|
SIGNOS fue una revista de teoría y práctica de la educación que surgió a finales de 1990 con la voluntad de indagar, desde un enfoque crítico y con una inequívoca voluntad de renovación pedagógica, sobre los contextos escolares.
Desde sus inicios, SIGNOS dedicó una especial atención a los enfoques comunicativos de la educación lingüística y literaria. De ahí que en sus páginas abunden los textos referidos a la enseñanza de la lengua y de la literatura, aunque en SIGNOS se encuentren también abundantes reflexiones y propuestas sobre las diversas etapas educativas (educación infantil, educación primaria, educación secundaria...) y sobre las diferentes áreas curriculares, sin descartar otros textos referidos a la sociología de la educación, a la psicología del aprendizaje, a los medios de comunicación de masas, a la formación del profesorado, al análisis del discurso escolar, a la coeducación...
Durante siete años, la revista (especialmente utilizada en los ámbitos universitarios, en los centros de formación permanente del profesorado y entre los colectivos de enseñantes más innovadores y críticos) constituyó una referencia habitual en el mundo de la educación en España y en Latinoamérica. Por una serie de complejas razones, a finales de 1997, tras siete años de existencia y 22 números editados, SIGNOS interrumpió su edición impresa.
Ojalá estos textos en torno a los contextos escolares contribuyan a fomentar una indagación crítica y reflexiva sobre las prácticas educativas desde la ilusión de que otra educación (y otro mundo) es posible. Aunque éstos no sean buenos tiempos para las utopías.
Índice:
Apuntes para un método en la enseñanza de la lengua y la literatura en Educación Secundaria Andrés Osoro;
Un planteamiento dialéctico-crítico en la enseñanza José Mª Rozada;
Usos orales y escuela Carlos Lomas;
Iguales ante la lengua, desiguales en el uso. Bases sociolingüísticas para el desarrollo discursivo Amparo Tusón Valls;
El estudio del discurso oral Helena Calsamiglia;
De cómo recuperar la palabra en clase de lengua. Notas para el estudio del uso oral
Luci Nussbaum;
Las unidades didácticas y el aprendizaje del aprendizaje del profesorado Mª Mar Rodríguez Romero;
Las marcas de la oralidad en la escritura Amparo Tusón Valls;
La formación semiótica del lector escolar Helena Usandizaga;
Estética, retórica e ideología de la persuasión Carlos Lomas;
Valores didácticos de la literatura popular Mª Teresa Rodríguez;
|
Sugerencias y problemas
