Usuario :
 Clave : 
    
 
 
 Aprendizaje Visible, Tecnología Invisible
 Jaime Sánchez Llabaca "Dos de los temas más poderosos en la educación moderna que han emergido en las décadas recientes involucran el aprendizaje basado en tecnología y el conocimiento de las ciencias cognitivas, constituyendo ambos verdaderos andamiajes para la reforma de la práctica educacional. El Profesor Sánchez ha entrelazado estos temas en una exposición notablemente coherente y profesionalmente útil de cómo la práctica educacional puede ser mejorada a través de aplicaciones de tecnologías de la información y comunicación en el aprendizaje, bajo un contexto de experiencias educativas centradas en el alumno. Este libro, lúcido e intelectualmente sólido, comienza con una revisión de principios fundamentales de la teoría educacional moderna con fundamento en el constructivismo y la teoría cognitiva emergente sobre cómo el estudiante crea representaciones mentales del conocimiento conceptual. Esto incluye cómo representamos grandes ideas organizacionales en la memoria y su papel en promover redes integradas de conceptos durante fases subsecuentes de aprendizaje. Año 2001. Sin ficciones: presente y realidad. Un mundo de cambios e innovaciones, sociedad del conocimiento. Surge con gran fuerza la necesidad por una nueva educación, un rejuvenecer del aprender, un nuevo aprender para esta sociedad del conocer. La educación para la fábrica y la industria ha sido desplazada. La educación para las organizaciones del conocimiento, para obreros y empleados del conocimiento es diametralmente distinta. Distintos son los requerimientos y las demandas como distintas las habilidades, destrezas y conocimientos. No podemos educar para la fábrica en una sociedad del conocimiento, así como no podemos seguir pensando que aprender es hacer fotocopias mentales del mundo y que enseñar es enviar un fax a la mente del aprendiz para que éste emita una copia, de modo que el día del examen el profesor lo compare con su original. Hemos aprendido, y así lo destacamos en el texto, que el conocimiento no es una copia de la realidad que representa, sino que es una interpretación mental activa y constructiva del aprendiz, con otros, contextualizada y auténtica. Hoy sabemos que los aprendices construyen su entendimiento, no son espejos de lo que se les dice o leen, y que ese entendimiento implica conocer y establecer relaciones, dependiendo del conocimiento previo. Es en este contexto que decimos que el aprender necesita ser repensado en un escenario del conocimiento, necesita ser contextualizado, situado y auténtico."
 
Diseño y desarrollo por: SPL Sistemas de Información
  Copyright 2003 Quaderns Digitals Todos los derechos reservados ISSN 1575-9393
  INHASOFT Sistemas Informáticos S.L. Joaquin Rodrigo 3 FAURA VALENCIA tel 962601337