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 Caperucita roja aprende a escribir
E. Ferreiro 
Clotilde Pontecorvo 
Nadja Ribeiro Moreira 
 La manera de interpretar las primeras etapas en la adquisición de la lengua escrita en los niños ha cambiado drásticamente desde 1980. Al mismo tiempo, el interés por los estudios comparativos se ha incrementado porque ellos permiten controlar —a través de lenguas emparentadas con diversas ortografías transmitidas por tradiciones escolares diferentes— el grado de generalidad de ciertos procesos psicolingüísticos. Confrontando la re-escritura del cuento tradicional de Caperucita Roja por niños hablantes de español, portugués e italiano, este libro ofrece una visión de los problemas de la construcción textual hecha desde el punto de vista de los productores de dichos textos, los niños, evitando así los riesgos de una perspectiva normativa. Para tratar de entender la manera en que los niños descubren las particularidades del lenguaje escrito (como diferente de la oralidad) se hacen sistemáticas referencias a la historia de la segmentación de palabras, de la puntuación y de la ortografía de palabras. La generalidad de ciertos procesos, observada a través de las distintas lenguas, no impide el reconocimiento de las particularidades de cada una de ellas. Fruto de un largo proceso de colaboración interlingüístico e interinstitucional, este libro ofrece además al investigador un valioso recurso informático: el sistema de análisis informático TEXTUS, creado especialmente para el trabajo de investigación con textos producidos por escritores principiantes. Emilia Ferreiro es psicolingüista, doctorada en la Universidad de Ginebra con una tesis dirigida por Jean Piaget (1970) y doctora honoris causa de la Universidad de Buenos Aires (1992) y de la Universidade do Estado de Rio de Janeiro (1995). Es profesora investigadora del Centro de Investigación y Estudios Avanzados en Ciudad de México. Isabel García Hidalgo es investigadora en El Colegio de México y especialista en sistemas de cómputo aplicados al tratamiento automático del lenguaje natural. Clotilde Pontecorvo es profesora de Psicología de la Educación en la Universidad de Roma y autora de numerosos ensayos, capítulos de libros y libros. En 1993 editó un número especial de la revista «Cognition and Instruction», titulado "Discourse and Shared Reasoning" y en 1996 editó el volumen Children’s Early Text Construction (Lawrence Erlbaum Ed.). Nadja Ribeiro Moreira es doctora en Lingüística aplicada a la Enseñanza de Lenguas en la Pontífica Universidad Católica de Sao Paulo y profesora en las áreas de alfabetización, lectura y escritura del Departamento de Lenguas Vernáculas de la Universidad Federal do Ceará (Fortaleza, Brasil). Además es autora de numerosas publicaciones, entre artículos, capítulos de libros y libros, dedicados a las relaciones entre lengua escrita, enseñanza y aprendizaje.

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Educación
 
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