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Nombre : Antoni
Apellidos : Tort Bardolet
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Biografía : Antoni Tort Bardolet es Licenciado en Ciencias de la Educación por la Universitat Auónoma de Barcelona (UAB), Doctor en Pedagogía (1.995) por la Universitat de Barcelona, (UB) y Premio Extraordinario de Doctorado por dicha universidad (1.996). Ha ejercido de Director de la Escuela Universitaria de Formación del Profesorado “Jaume Blames” de Vic, y de Decano de la Facultat de Educación de la Universitat de Vic. Antes de dedicarse a la docencia universitaria, trabajó de maestro en la educación primaria, de animador sociocultural y de pedagogo en un EAP (equipo de asesoramiento pedagógico). En la actualidad es Profesor Titular de la Facultad de Educación de la Universitat de Vic y Director del Departamento de Pedagogía de dicha institución. En esta universidad ejerce la docencia en las diplomaturas de Maestro, en la Licenciatura de Psicopedagogía y en la Licenciatura de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Es además profesor de Doctorado Universitario sobre la atención a la diversidad que imparten conjuntamente la Univesitat de les Illes Baleares, (UIB), Universitat de Girona (UdG), Universitat de Lleida (UdL) y Univesitat de Vic (UVIC). Ha participado en diversas investigaciones cuyas temáticas más habituales tratan de la relación entre educación, cultura y territorio, de la formación del profesorado, de la evolución de las teorías y corrientes pedagógicas y de la educación intercultural. Los trabajos de estas investigaciones han sido publicados en las principales revistas especializadas.

Libros escritos
LA EDUCACIÓN Y SU REPRESENTACIÓN EN...
Los medios de comunicación, a pesar de sus diferencias y de la pluralidad informativa, construyen un discurso bastante homogéneo en torno a la educación. Un discurso trufado de tópicos y ausencias, donde la sobreabundancia de noticias negativas y alarmistas –porque éstas son las que venden-, obviando su contextualización y complejidad,...


Artículos escritos
Aprender de los otros y con los otros
En este artículo se señala el papel central que el aprendizaje escolar como actividad compartida del alumno con sus compañeros debe desempeñar en la educación actual. Así mismo se plantean algunos elementos de reflexión acerca de las dificultades para asumir la centralidad del conocimiento compartido y de la cooperación en el aula.
El Prácticum: Un nuevo modelo abierto...
Los planes de estudio para la obtención del título de maestro se caracterizan por la gran cantidad de asignaturas organizadas en espacios y tiempos que no facilitan una formación de los futuros maestros que se fundamente en la reflexión individual y colectiva, en la inmersión en realidades educativas concretas, en la autorregulación de la propia...

 
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