El autor del artículo reflexiona sobre el mantenimiento del papel tradicio­nal que se ha venido atribuyendo a la Organización escolar. Advierte de algunos peligros de la institucionalización.Argumenta contra la extendida falsedad de considerar las organizaciones como entes naturales y anuncia que el llamado cambio de las funciones...

LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS: ENCRUCIJADAS DE CONFLICTOS El presente artículo pretende ser un ejercicio de elucidación de lo afirmado en su título según el cual todo centro escolar es, desde el punto de vista organizativo, un terreno de conflictos. la tarea se aborda bajo la forma de pregun­tas simples en torno a los lugares organizativos en...

La evaluación, proceso intencional para la producción de conocimiento mediante la experiencia, que permite otorgar significado a las actuaciones, y que se expresa, finalmente, en términos de valor, mantiene relaciones singulares con la formación permanente del profesorado, orientada al desarrollo profesional, hasta el punto de que los autores...

Concebir la práctica pedagógica del idioma inglés como una forma de acción cultural implica: a) Subordinar el qué (contenidos lingüísticos y culturales) y el cómo (métodos, enfoques o procedimientos) al por qué y al para qué, y así hacer explícitos los fines educativos de las políticas lingüísticos para someterlos a juicio ético. b) Considerar...

Las siguientes proposiciones constituyen una aproximación asistemática (más bien rizomática, diría Deleuze) a otra forma de pensar las relaciones entre comunicación y conflicto en las organizaciones. Por mucho que el campo de la teorización organizativa haya hecho intentos notables por autonomizarse desde hace ya casi un siglo, ello las más de...