EL FANTÁSTICO
El niño actual vive en una realidad mecánica
y muy artificial, casi mágica, en la que basta apretar un botón para pasar de
un tiempo a otro, de una a otra realidad, de una película a otra. Lo que leo
incita al consumo y a adoptar una actitud pasiva hacia la realidad de escuchar,
esperar, ver y mirar sin saber ordenar ni elegir. Todo ello muy alejado de las
verdaderas motivaciones de conocimiento, acción, intervención y transformación
de lo que le rodea.
La escuela, que tiene que dar al niño la
capacidad de poner en orden toda la información que recibe del exterior, tiene
poca incidencia en el mundo afectivo-mágico del niño en contraposición a la
influencia de los medios de comunicación (TV) a la hora de determinar
costumbres, hábitos, gustos e influir en el pensamiento, porque tiene
arrinconada en el almacén de los objetos viejos a la IMAGINACION, a la
CREATIVIDAD; cuando precisamente la IMAGINACION puede ser el instrumento que le
haga superar la desventaja motivadora que tiene respecto a los medios de
comunicación, ya que la imaginación no es una facultad cualquiera separada de
la mente: "es la mente misma en su totalidad la que, aplicada a una
actividad y no a otra, se sirve siempre de los mismos procedimientos"(1)
implicando en ello a toda la personalidad del niño. Así, a través de las
historias y de los procedimientos que las producen, nosotros ayudaremos a los
niños a "entrar en la realidad por la ventana, en vez de hacerlo por la
puerta"(2). Esto es más divertido y, por tanto, más útil pues mientras el
niño juega con la realidad, haciendo un uso fantástico de la información que
almacena, aprende a conocerla.
El nexo que va a unir Fantasía y Realidad
puede ser EL PERSONAJE FANTÁSTICO, un animador externo que podrá tomar forma de
Piloto, Extraterres tre, Pirata, Hombre de los bosques, Anciano... (que está
recorriendo la Tierra para conocer mejor el mundo donde viven los hombres) va a
ayudar a los niños a descubrir la realidad haciéndoles "vivir"
(afectivamente) diversas situaciones como reconstruir episodios de la vida
pasada (la historia personal), como construir situaciones imaginarias para el
propio futuro, etc.
El Personaje Fantástico tendrá varios
encuentros y momentos de conviven cia con los alumnos a lo largo del curso, a
los que seguirá una fluida correspondencia con envíos de cartas, materiales,
imágenes, documentos, objetos, preguntas y peticiones.
Esta correspondencia va a permitir la
lectura de imágenes, grabaciones, representaciones gráficas, observación y
análisis de materiales diversos, invención de historias, intercambios
epistolares, consideraciones acerca de los diversos modos de vivir y la
reconsideración de la propia realidad (descentramiento), formulación de
hipótesis, construcción de productos (escritos, objetos) exigidos por el
intercambio, y la preparación de posteriores encuentros con el Personaje
Fantástico.
Ello va a permitir crear un contexto
(ambiente de clase) afectivo y de experiencias colectivas significati vas,
motivar el conjunto de actividades a desarrollar en el aula, integrar realidad
y fantasía, contribuir colectivamente al trabajo con distintas competencias y
distintas aportaciones, interdisciplinariedad y posibilidad de desarrollar la
comunicación en distintos lenguajes y mediar, a través de un personaje amigo,
el conocimiento de otras realidades a través de un conocimiento científico
conquistado gradualmente, sin negar la dimensión fantástica.
(1) y (2): Citas
del libro "GRAMÁTICA DE LA FANTASIA" de Gianni Rodar¡.
TALLER CICLO INICIAL