Revista Candidus Año 2 - No.13 - Enero/ Febrero 2001

PERSPECTIVAS EN EL AREA DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

Teresa Fajardo, María Lira

En estos momentos de cambios hacia el desarrollo social y de grandes proyectos hacia el logro de una educación de calidad, con la participación activa de todos los actores involucrados en la dinámica social y la creación de redes sociales en el proceso educativo de nuestro país, se presenta la gran oportunidad de profundizar y avanzar en el abordaje de la atención educativa integral de los educandos que presentan desfase en su proceso de aprendizaje.

                En el área de Atención de Dificultades de Aprendizaje de la Dirección de Educación Especial, del Ministerio de Educación, Cultura y Deportes, se asume el modelo de atención educativa integral, desde una perspectiva holística, biopsicosocial, humanística e interdisciplinaria; modelo que se expresa en la conceptualización y política de la Modalidad de Educación Especial (M.E. D.E.E. 1997), cuya pertenencia social se relaciona con los requerimientos de la población con necesidades educativas especiales, su familia, su escuela y su entorno comunitario.

                A los fines de actualizar el documento del Área de Dificultades de Aprendizaje en función de los basamentos legales que hoy en día garantizan los derechos e igualdad de oportunidades a la población con necesidades educativas especiales, el equipo de la Unidad Programática de Dificultades de Aprendizaje de la Dirección de Educación Especial, se ve en la necesidad de remitirse a la normativa vigente: Constitución de la República Bolivariana de Venezuela; la Ley Orgánica de Protección al Niño y al Adolescente (L.O.P.N.A.), la Ley de Ejercicio de la Profesión Docente y su Reglamento, así como los documentos actualizados de los niveles y modalidades del sistema educativo, al igual que documentos en revisión del Proyecto de Escuelas Bolivarianas, Proyecto de Alfabetización y los relativos al Proyecto de Redes Sociales.

                Este cuerpo de normativas vigentes, se considera esencial, vinculantes y de respaldo al proceso de atención educativa integral, al garantizar el ingreso, permanencia y prosecución escolar a quienes como venezolanos tienen...“derecho a una educación integral, de calidad permanente, en igualdad de oportunidades“... conforme a lo establecido en el Artículo 103 de la Constitución de la República Bolivariana (Asamblea Nacional Constituyente 1999).

                Estas normativas también determinan los ámbitos y formas de acción de los profesionales, lo cual implica la necesidad de actualizar las guías de funcionamiento de los servicios del Área de Dificultades de Aprendizaje: Aulas Integradas, Unidades Psicoeducativas (U.P.E.) y los Centros de Atención al Niño con Dificultades de Aprendizaje (CENDA); con la finalidad de ajustarlas de acuerdo con las exigencias que demandan las expectativas sociales en relación al desempeño de los profesionales del área, como especialistas en un entorno educativo que requiere de la participación activa y dinámica en estos procesos de cambio, donde la línea de trabajo asumida como acción cooperativa es puntual en el desarrollo de una atención educativa integral de calidad (Conceptualización y Política del Área 1997).

                Realizar este trabajo ha requerido el esfuerzo coordinado y compartido entre un grupo de profesionales, quienes han mostrado la disposición de llevar a cabo la tarea de revisar bibliografía actualizada, así como de integrar los aportes proveniente de equipos de los diferentes servicios a nivel nacional, obtenidos en el año 1992 durante jornadas de trabajo regionales en las cuales se elaboraron propuestas de organización y funcionamiento para las Aulas Integradas, Unidades Psicoeducativa, y Centros de Atención al Niño con Dificultades de Aprendizaje. De igual manera se revisaron y se integraron los aportes recibidos en los años subsiguientes, producidos en los Consejos Técnicos del Area, y por equipos de profesionales que han enviado a esta Unidad Programática ideas y sugerencias sobre la organización y funcionamiento de los servicios.

                La integración de todos estos materiales la realiza en la actualidad un equipo de trabajo conformado por uno o dos profesionales de los servicios del área (Maestros Especialistas, Psicólogos y Trabajadores Sociales) de diferentes Distritos Escolares de la Zona Metropolitana, quienes se reúnen una vez a la semana desde el mes de noviembre del año en curso, con la finalidad de elaborar un papel de trabajo sobre organización y funcionamiento de los servicios, a la luz de los actuales enfoques conceptuales del Área de Dificultades de Aprendizaje, de planificación, evaluación, gerencia e investigación, coherentes con el basamento legal y filosófico vigente.

                El resultado de este trabajo en equipo, será revisado y analizado para su validación por los profesionales de los servicios a nivel nacional, en  jornadas regionales que están programadas en el Plan Operativo de la Unidad Programática del Área de Dificultades de Aprendizaje para el año 2001, de acuerdo a la importancia del proceso de participación y democracia efectiva que se desarrolla en nuestro país. Igualmente se le dará respuesta a las aspiraciones de muchos profesionales que han venido realizando una labor de gran trascendencia en sus respectivos servicios y que constituyen puntos de referencia para la unificación de criterios en el quehacer profesional; así mismo se plantea ampliar el radio de consulta a los profesionales de las instituciones formadoras de profesionales del área, por su vinculación en nuestros servicios a través de el programa de prácticas profesionales.

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