LAS TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS: DE INTERNET EN EL AULA AL AULA DE INTERNET.
AUTORA: SONIA MARTÍNEZ TRIGUERO
En la era digital en la que nuestra
sociedad se encuentra inmersa, la información y la comunicación tienen cada vez
más influencia en el entorno laboral y personal de los ciudadanos. La velocidad
a la que se producen las innovaciones tecnológicas, traen consigo las
exigencias de actualizar permanentemente los conocimientos. Este aspecto es muy
importante en todas las personas que componemos la sociedad, y como docentes
debemos seguir educándonos en las TIC con idea de que no se queden obsoletos
nuestros conocimientos y poder ser partícipes de las innovaciones y creaciones
de la sociedad y transmitírselas a nuestro alumnado.
Palabras clave: TIC, innovación
educativa, internet, recursos tecnológicos, pizarra digital, Webquest,
La educación ya no debe estar dirigida
sólo a la transmisión de conocimientos y de informaciones, sino que tiene que
desarrollar la capacidad de producirlos y utilizarlos.
Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) representan una de las fuerzas
renovadoras en los sistemas de Enseñanza /Aprendizaje y constituyen un elemento
clave para el desarrollo de la educación. La
formación del profesorado es el factor clave de la integración de las TIC en la
Educación. Es muy difícil calcular el verdadero impacto de las TIC en la
Educación pero si los profesores no tienen los conocimientos tecnológicos para
identificar y dominar las funciones de las TIC, ni las habilidades pedagógicas
necesarias para favorecer el aprendizaje, acentuar la comunicación e
integración curricular se puede incluso asegurar que el impacto será negativo. La
formación general del profesorado adquiere cada vez más relevancia e
importancia, si se quiere atender con éxito a los cambios de la educación. Esto
lleva a plantear la necesidad de una formación continua o el diseño de planes
de formación permanente para poder garantizar la capacitación y puesta al día
en el uso de las tecnologías como entorno y herramienta de información. El
objetivo básico a alcanzar sería: capacitar al profesorado para usar las TIC en
los procesos de Enseñanza /Aprendizaje, así como dar a conocer al profesorado
distintas herramientas informáticas como apoyo en las diferentes áreas. Este
enfoque abre una serie muy importante de problemas para la formación inicial
del profesorado, y su posterior perfeccionamiento.
Las
Administraciones Educativas están haciendo grandes esfuerzos para integrar el
uso de las TIC en los centros escolares.
Poco a poco se van planteando nuevas experiencias piloto en el campo de las TIC
basadas fundamentalmente en tres principios innovadores:
·
La cobertura integral de los centros
con tecnología WiFi.
·
La portabilidad de equipos.
·
El fomento el uso integrado de las TIC
en los entornos de trabajo de profesorado y alumnado.
La evaluación positiva de estos pilotajes ha permitido que se pase de un modelo de enseñanza-aprendizaje más tradicional en el que todo el peso incidía en la actuación del profesorado a un modelo en el que las Tecnologías de la Información y la Comunicación se integran en las aulas y espacios habituales de trabajo del profesorado y el alumnado.
No deberíamos entender que las TIC pasan a sustituir al
profesorado, no, la idea es que las TIC se presentan como una herramienta muy
valiosa para el profesorado que está a la disposición de los profesores y las
profesoras que quieran hacer uso de ella
en cualquier momento del proceso de enseñanza-aprendizaje. De esta forma
se multiplican las posibilidades de integración de las TIC en la práctica
educativa diaria, permitiendo el uso simultáneo de las mismas con distintos
grupos de alumnos y alumnas, así como de distintos planteamientos metodológicos
de uso y favoreciendo prácticas innovadoras. Los recursos puestos a disposición
del profesorado aumentan permitiendo prácticas docentes más variadas y
facilitando también un mejor tratamiento de la diversidad. A través de este
hecho, se dota a todos los centros completos de Educación Infantil y Primaria,
así como a todos los centros de Educación Secundaria de una cobertura de red
inalámbrica (WiFi) en todas las aulas y espacios de trabajo de profesores y
profesoras. Esta red permitirá el acceso a Internet y a los recursos
compartidos desde los espacios habituales de trabajo.
La red inalámbrica garantiza el
cumplimiento de toda las normativa vigente en cuanto a sistemas de seguridad y
sirve de soporte a dotaciones especificas, que basadas en esta tecnología
permiten su explotación de manera eficaz en cualquier ambiente de
enseñanza-aprendizaje. Además permite la integración de otros equipos del
centro de manera más dinámica y eficaz. Los nuevos modelos tecnológicos basados
en la conectividad integral inalámbrica y la portabilidad de equipos,
ordenadores portátiles y videoproyectores permiten un mayor acercamiento
de las TIC al profesorado y al alumnado, apareciendo como una herramienta y un
recurso cercano y de alta disponibilidad para el trabajo habitual, a su
vez y por sus características permite un uso flexible en distintas situaciones
de aprendizaje. Estos nuevos sistemas facilitan enormemente alcanzar los
objetivos previstos desde las primeras actuaciones de manera más rápida,
permitiendo incorporar en el trabajo diario del profesorado y alumnado palabras
como: "descubrir","investigar", "organizar la información"
o "sintetizar".
Igualmente, los centros educativos se van
dotando poco a poco con un sistema de gestión integrado compatible con la
autonomía de los centros; se centraliza la administración del sistema,
optimizando la gestión académica y administrativa y consiguiendo una fuente de
datos única en tiempo real.
Entre las funciones que mejoran el desarrollo de
este hecho está el registro de solicitudes de admisión en el centro, la gestión
de los procesos relacionados con la matriculación, la evaluación del alumnado,
el mantenimiento de la información del centro o la gestión de sus servicios. Las nuevas tecnologías ofrecen a los
centros educativos sistemas de información integrados, el uso de información de
mayor calidad, el acceso personalizado al sistema por todos los usuarios, la
eliminación de trámites administrativos innecesarios y dará un mayor dinamismo
al sistema al adaptarse a las necesidades reales de los usuarios. De esta manera, se incorpora la tecnología al aula en
tareas tan rutinarias como el control de la asistencia diaria del alumnado a
clase de manera digital o el registro de las calificaciones que los discentes
obtienen bajo el prisma que las nuevas tecnologías nos ofrecen. Además, los
profesoras y profesores podrán realizar parte de su trabajo docente mediante
las TIC, dado que pueden conectarse a Internet y utilizar las funciones y
aplicaciones de ofimática que incluyen estos pequeños aparatos.
En algunas Comunidades Autónomas, como
en Castilla-La Mancha, se han distribuido PDAs, agendas electrónicas que,
funcionan de manera experimental en 81 centros educativos, inscribiendo a esos
centros escolares en una cultura, la de las TIC, que le es más cercana y
familiar a los alumnos. Este programa, al que han denominado “Programa Papás” facilita a los padres y madres el seguimiento
del curso escolar de sus hijos e hijas, conociendo los horarios de clase, los
profesores de cada área o materia, las fechas de los exámenes, los deberes o
los resultados académicos. Las agendas son una herramienta intuitiva y fácil de usar que permite mejorar
la atención de los padres y madres del alumnado del centro ya que mediante un
sistema de comunicación entre profesorado y familias se utiliza internet para
propiciar un rápido y puntual intercambio de información entre ambos. Esta
herramienta no sólo permite notificar las faltas de sus hijos en el momento en
el que se producen, a través de un mensaje al teléfono móvil o mediante el
ordenador sino que tiene otras muchas aplicaciones como el poder consultar las
notas de las evaluaciones, ver los trabajos que tienen que hacer los alumnos,
cuándo hay que entregarlos, hacer preguntas a los profesores o ver si hay
actividades extracurriculares. Cada padre o madre tiene una clave para acceder
a todos esos datos, ya que se ha cuidado que la información sólo esté al acceso
de las personas autorizadas.
De esta manera el centro puede ofrecer
servicios por internet abriendo un nuevo canal de comunicación de manera rápida
y cómoda entre el centro y las familias. La incorporación de estas nuevas
tecnologías en los procesos de enseñanza y aprendizaje favorecen la innovación
educativa y son un recurso fundamental para la atención a la diversidad y la
compensación de desigualdades, al mismo tiempo que garantizan la integración de
nuestros alumnos y alumnas en la Sociedad de la Información.
Igualmente la era digital va llegando poco a
poco a las Aulas y en la mayoría de los centros escolares se ha instalado un
Aula de Medios de Información y Comunicación, el Aula Althia, aula específica de TIC equipada con ordenadores que
disponen de conexión a Internet en la que, tanto docentes como estudiantes, se
pueden aprovechar de los beneficios de
las nuevas tecnologías en el proceso de aprendizaje-enseñanza. Dichas aulas
constituyen un entorno de enseñanza-aprendizaje novedoso y especializado ya que
permiten trabajar usando una metodología eminentemente práctica con actividades
que giran en torno a internet o que versan sobre recursos interactivos en el
propio aula. Así, podemos
comunicarnos e interactuar en tiempo real desde clase con otras personas y
grupos lejanos mediante chats y videoconferencias opción muy útil y práctica
para los profesores que se encuentren coordinando Proyectos Europeos, como
pueden ser los proyectos Comenius, Grundtvig, o los hermanamientos escolares
europeos a través de eTwinning, y que quieran mantener una actividad con otros
alumnos de ambos centros de manera virtual. Supone una fuente inagotable de
información multimedia e interactiva disponible de manera inmediata en el aula,
que permite aprovechar didácticamente muchos materiales realizados por
profesores, alumnos y personas ajenas al mundo educativo. Incluso las propias
editoriales educativas presentan sus materiales docentes en formatos
multimedia.
Un recurso tecnológico muy útil a la
hora de presentar las clases, es la pizarra digital interactiva. La pizarra
digital utiliza un ordenador, un proyector y una pantalla interactiva que nos
permite interactuar sobre la propia pantalla a modo de ratón, teclado,
escritura manual, editor de textos, imágenes, dibujos, videos, sonidos,
navegador y/o cualquier soporte para cualquier programa y acceso a Internet. De
esta manera, se posibilita el acceso a la inmensa base de conocimiento de
internet desde cualquiera que sea nuestra especialidad. La pizarra se convierte
en el gran espejo mágico que ayuda a que las clases puedan ser más dinámicas,
vistosas y motivadoras, facilitando a los estudiantes el seguimiento del área o
materia. Los alumnos están más atentos e interesados por la materia. Incluso en
aquellos entornos en los que resulta difícil mantener la disciplina y el
ambiente de trabajo, ya que los estudiantes se sienten como en casa cuando
están ante el mundo audiovisual del televisor, concentrados en sus video juegos
o navegando lúdicamente por internet. Los temas que se tratan en clase se
aproximan más a sus experiencias previas. Son muchas
las ventajas que ofrece el uso de la pizarra digital. Entre todas ellas, podemos
destacar las siguientes:
·
Es una tecnología que apenas da problemas. Es un sistema
tecnológico sencillo y seguro, que provoca muy pocas incidencias.
·
Posibilita que las clases puedan ser más dinámicas, vistosas y
audiovisuales, facilitando a los estudiantes el seguimiento de las
explicaciones del profesorado. Es cada día más común encontrar docentes que
editen imágenes, que hagan sus pinitos con el Power Point, etc.
·
Los alumnos tienen un papel más activo en las actividades de
clase, participan más y disponen de más oportunidades para el desarrollo de
competencias tan importantes en la sociedad actual como buscar y seleccionar
información, realizar trabajos multimedia y presentarlos públicamente a los
compañeros.
·
Los estudiantes pueden ver en clase materiales que están en la red
y que luego podrán revisar detalladamente en casa. Casi todos los alumnos de
secundaria y muchos de primaria dominan el intercambio de información a través
de los reproductores de MP3 o lápices de memoria.
·
Continuamente se van aprendiendo cosas nuevas, a partir de las
visitas por las páginas web y también de los comentarios que se hacen en clase.
Resulta gratificante y divertido. Los ejemplos de todas las áreas se pueden
realizar con imágenes y documentos totalmente actualizados al día.
·
Es un instrumento ideal para alumnos con necesidades educativas
específicas, principalmente aquello con dificultades motóricas y de acceso. Con
presionar con cualquier parte de su cuerpo puede acceder al uso completo de
cualquier ordenador.
Por
todas estas razones, no queremos situarnos al margen del uso de este recurso
tecnológico, que a tenor de la velocidad de implantación en toda la sociedad de
las tecnologías multimedia, estamos seguros que en un corto periodo de tiempo
la pizarra digital estará en la mayoría de nuestras aulas.
Tengamos pizarra digital o no en nuestro centro escolar, podemos
trabajar desde el Aula althia por medio de las WebQuests. Como su nombre indica
“búsqueda en la red”, las WebQuests son actividades orientadas a la investigación
donde toda o casi toda la información que se utiliza procede de recursos de la
Web. El creador de las WebQuest,
Bernie Dodge, profesor de tecnología educativa de la San Diego State University, las define como “una actividad de
investigación en la que la información con la que interactúan los alumnos
proviene total o parcialmente de recursos de la Internet” (Dodge, 1995). Las
WebQuests se establecen como estrategias de búsqueda guiada en los que el
alumnado, en un tiempo determinado (que puede varias entre de una a tres
sesiones hasta una semana y un mes de clase), tiene que ir contestando
correctamente gracias a esos recursos guiados que ha de encontrar en internet. Una WebQuest se construye
alrededor de una tarea atractiva que provoca procesos de pensamiento superior. Se trata de hacer algo con la información.
El pensamiento puede ser creativo o crítico e implicar la resolución de
problemas, enunciación de juicios, análisis o síntesis. La tarea debe consistir en algo más que en contestar a simples preguntas
o reproducir lo que hay en la pantalla. Idealmente, se debe
corresponder con algo que en la vida normal hacen los adultos fuera de la
escuela.
Los elementos de una
WebQuest son:
Este modelo permite que el alumno elabore
su propio conocimiento al tiempo que lleva a cabo la actividad ya que
el alumno navega por la web con una tarea en mente.
El objetivo es fomentar el uso didáctico de la web de manera que el alumnado debe
emplear su tiempo de la forma más eficaz, usando y transformando la información
y no buscándola. Es un trabajo colaborativo del cual cada persona se hace
responsable de una parte obligando la utilización de habilidades cognitivas de
alto nivel y dando prioridad a la transformación de la información.
Continuamente se van aprendiendo cosas nuevas, a partir de las visitas por las
páginas web y también de los comentarios que se hacen en clase. Resulta
gratificante y divertido porque se usa el mundo real y tareas auténticas. Los
ejemplos de todas las áreas se pueden realizar con imágenes y documentos
totalmente actualizados al día. Igualmente, podemos compartir todo tipo de
materiales o trabajos seleccionados de la red o realizados por los profesores y
los estudiantes. Las WebQuests ofrecen un modelo ideal para los docentes que
buscan la manera de integrar Internet en el aula.
Todos los cambios metodológicos que conlleva la
aplicación de las TIC en el aula están asociados a la búsqueda de transmitir mejor,
de preocuparse que todo el grupo avance desde dónde esté cada integrante y a su
ritmo, de despertar las ansias de saber, de querer aprender, de querer
descubrir, de querer participar, inventar, observar, escuchar, pensar, ver. Por
ello, es necesario la correcta aplicación de las TIC en la Educación, sin
menospreciar algunos de los viejos patrones sino compatibilizándolos de manera
que evitemos situaciones que desemboquen en ignorancia tecnológica o exclusión
social. Las TIC nos
proporcionan la oportunidad de estar en el presente, de conocer, de compartir,
de dar, de encontrar, de la inmediatez, de esa gran diversidad, y, de cumplir
uno de los principales objetivos de la educación que según Arnold H. Glasgow es
el de “ampliar las ventanas por las cuales vemos el mundo”.
Referencias bibliográficas:
Dodge, B. (1995). Some Thoughts
About WebQuest. [Online] 11 de
septiembre de 2003 <http://edweb.sdsu.edu/courses/edtec596/about_webquest.html>
Dodge, B. (2001). The WebQuest Page:Matrix. [Online] 11 de septiembre de 2003. <http://webquest.org/matrix3.php>.
http://dewey.uab.es/pmarques/pdigital/es/pizinteractiva.htm