ANALISIS DE LA MATRIZ D.O.F.A.

D.O.F.A ASPECTOS	D	O	F	A
PRÁCTICA PEDAGÓGICA REFLEXIVA	¨ Falta de diálogo de los padres con los profesores. ¨ Falta de organización del tiempo y el espacio de profesores y estudiantes para responder las inquietudes de ambos. ¨ La práctica pedagógica tradicional que propicia la memorización de la información.	¨ Los medios de comunicación que ponen al alcance de todos los avances científicos, permitiendo una mejor visión de la realidad. ¨ Los centros de capacitación que brindan boletines informativos para entender las situaciones de la vida.	¨ Deseo de los docentes de mejorar su práctica teniendo en cuenta las necesidades e intereses de las estudiantes. ¨ La coherencia del profesor con sus acciones. ¨ La actitud de comprensión de los profesores ante los problemas que presentan las estudiantes. ¨ Diálogo entre profesores y padres de familia que permiten el intercambio de ideas.	¨ Desinterés de los padres de familia por las actividades pedagógicas del colegio. ¨ El ambiente que distrae e impide el cumplimiento de las labores escolares. ¨ La falta de trabajo y de dinero. ¨ Los sitios de diversión y las malas compañías que hacen que las estudiantes desatiendan sus obligaciones. ¨

CUADRO N°8 -B

DESDE LOS PADRES DE FAMILIA

ANALISIS DE LA MATRIZ D.O.F.A.

D.O.F.A ASPECTOS	D	O	F	A
PRÁCTICA PEDAGÓGICA REFLEXIVA	¨ El número desproporcionado de estudiantes por aulas entorpece el proceso de construcción del conocimiento. ¨ Falta de diálogo con los padres que por distintos inconvenientes no asisten a las reuniones programadas. ¨ Falta de espacios para el diálogo de las estudiantes con los profesores. ¨ La no unificación de criterio para trabajar en grupo.	¨ Las investigaciones que se vienen desarrollando a nivel local ¨ Los programas académicos presentados por el M.E.N. que ayudan a comprender mejor el trabajo escolar. ¨ Los encuentros intercolegiales de tipo académico y formativo.	¨ Deseo de los docentes de transformar la práctica pedagógica. ¨ El interés de las estudiantes por aprender. ¨ La colaboración que brinda la institución a través cumplimiento de los planes de estudio. ¨ Las jornadas pedagógicas en el plantel. ¨ Las reuniones con los padres de familia y las horas de atención a padres.	¨ Los paros de educadores que desmotivan el proceso educativo. ¨ La difícil situación económica del país que impide la realización de eventos de integración. ¨ El ruido generado por el excesivo tráfico de automóviles en los alrededores del colegio, que dificulta la atención de las estudiantes en clese.

CUADRO N° 8 -A

DESDE LOS ESTUDIANTES

ANALISIS DE LA MATRIZ D.O.F.A.

D.O.F.A ASPECTOS	D	O	F	A
PRÁCTICA PEDAGÓGICA REFLEXIVA	¨ La práctica pedagógica sigue siendo tradicional, la cual no favorece la reflexión. ¨ Hay incoherencia entre el discurso y la praxis docente. ¨ Poca disponibilidad de tiempo y espacio de los docentes para acompañar a las estudiantes en el proceso de formación. ¨ El ambiente de indisciplina en el aula que obstaculiza la práctica del docente. ¨ Falta de dedicación de los docentes para adelantar procesos investigativos.	¨ Los convenios con otras instituciones que favorecen la práctica pedagógica. ¨ Los cursos de actualización organizados por entidades y centros educativos que promueven licenciaturas, postgrados y especializaciones. ¨ Las experiencias pedagógicas de otras instituciones que llegan al colegio a través de periódicos y revistas especializadas.	¨ La preparación de los docentes con el fin de apropiarse de nuevos saberes mejorando así su práctica pedagógica. ¨ Las políticas institucionales que propenden a la transformación de la comunidad con la participación de todos. ¨ Un currículo flexible que privilegia la autonomía, la investigación y la autogestión. ¨ La existencia de espacios pedagógicos a nivel de áreas que facilitan el diálogo y la reflexión.	¨ Los cambios continuos de las políticas del MEN que originan crisis. ¨ Falta de tiempo y espacios para las investigaciones. ¨ La situación político social del magisterio es factor de desesperanza y de búsqueda de otros campos de trabajo, debilitando la práctica pedagógica.

CUADRO N° 8 - C

DESDE EL COLECTIVO DOCENTE

ANALISIS GLOBAL DE LA MATRIZ D.O.F.A.

PROCESO DE TRIANGULACION

D.O.F.A ASPECTOS	D	O	F	A
PRÁCTICA PEDAGÓGICA REFLEXIVA	¨ El número desproporcionado de estudiantes por aulas entorpece el proceso de construcción del conocimiento. ¨ Falta de tiempo y espacio para el diálogo entre los actores de la comunidad educativa. ¨ La no unificación de criterios para el trabajo grupal. ¨ La práctica pedagógica sigue siendo tradicional, no reflexiva. ¨ El ambiente de indisciplina que obstaculiza la práctica del docente.	¨ Los convenios con otras instituciones educativas que favorecen la práctica pedagógica. ¨ Los encuentros intercolegiales de tipo académico y formativo. ¨ Los medios de información que ponen al alcance de todos los avances científicos, permitiendo una mejor visión de la realidad.	¨ El deseo de los docentes de mejorar la práctica pedagógica. ¨ Un currículo flexible que privilegia la autonomía, la investigación y la autogestión. ¨ La actitud comprensiva del colectivo docente ante los problemas de las estudiantes. ¨ Las políticas institucionales que propenden a la transformación de la comunidad con la participación de todos. ¨ La existencia de material didáctico y textos que mejoran la práctica pedagógica.	¨ La difícil situación económica del país que impide la realización de eventos de integración. ¨ Los paros de los educadores que desmotivan el proceso educativo. ¨ Los cambios continuos de las políticas del MEN que originan crisis. ¨ Los problemas familiares que no permiten el diálogo y entorpecen el trabajo escolar. ¨ La ausencia de oportunidades que tiene el docente para actualizarse y capacitarse.

CUADRO N° 10 -B

ANALISIS DE LA MATRIZ D.O.F.A.

D.O.F.A ASPECTOS	D	O	F	A
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO	¨ Falta de recursos didácticos que impidan los procesos investigativos. ¨ Negligencia para realizar práctica de lo que aprende. ¨ Ausencia de estrategias metodológicas para el desarrollo del pensamiento y de capacidades cognitivas.	¨ Las exigencias de las pruebas del estado, que inciden en la intencionalidad institucional; para la reflexión, el análisis y la creatividad. ¨ El desarrollo de Internet y otros medios de comunicación que favorecen el desarrollo del pensamiento y de competencias cognitivas. ¨ Las propuestas de actualización docente que permiten mejorar la práctica pedagógica.	¨ El deseo y el interés por parte de los alumnos para realizar su trabajo escolar. ¨ La disponibilidad de las estudiantes para realizar el trabajo grupal. ¨ Las salas especializadas que ofrece la institución que favorecen los procesos de formación. ¨ La dedicación y entrega profesional de los docentes que facilitan la construcción individual y colectiva del conocimiento.	¨ Los problemas familiares que inciden en la apropiación del conocimiento de las alumnas. ¨ La situación económica de los padres que no permite atender las necesidades básicas de las estudiantes.

CUADRO N° 7 -A

DESDE LOS ESTUDIANTES

ANALISIS DE LA MATRIZ D.O.F.A.

D.O.F.A ASPECTOS	D	O	F	A
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO	¨ Poca capacidad de análisis frente a situaciones del entorno. ¨ Conflictos personales que rompen la comunicación entre las estudiantes. ¨ Falta de estrategias metodológicas que permitan la comprensión.	¨ La comprensión de los padres con sus hijas y el diálogo entre ellos. ¨ Los niveles de capacitación de los padres de familia que orientan los procesos de formación de sus hijas. ¨ La información científica que llega a las jóvenes y padres de familia, a través de T.V. especializadas	¨ La voluntad para aprender que manifiestan las estudiantes. ¨ El deseo de alcanzar un propósito que les permita salir adelante. ¨ Conciencia clara de los compromisos y deberes como estudiantes. ¨ El diálogo permanente entre profesores, estudiantes y padres de familia.	¨ Los medios de comunicación como la televisión y el teléfono, que distraen, y condicionan el pensamiento. ¨ Las amistades que le quitan tiempo de estudio. ¨ El ambiente que las rodea que muchas veces no propicia el desarrollo del pensamiento.

CUADRO N° 7 -B

DESDE LOS PADRES DE FAMILIA

ANALISIS DE LA MATRIZ D.O.F.A.

D.O.F.A ASPECTOS	D	O	F	A
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO	¨ El nivel de competencias analíticas de las estudiantes es deficiente y no permite el avance en los procesos de desarrollo del pensamiento. ¨ Falta de estrategias metodológicas para el desarrollo del pensamiento. ¨ La práctica pedagógica tradicional que favorece la repetición de la información y no se traduce en procesos que generen la creación del conocimiento individual y colectivo. ¨ Falta de motivación e interés por un trabajo colectivo que promueva procesos de desarrollo de pensamiento.	¨ Las reformas educativas colombianas que nos invitan a centrar los procesos evaluativos en el desarrollo de competencias para Potencializar la integralidad humana. ¨ La incidencia de los medios de información en las actitudes éticas de las estudiantes y docentes. ¨ Los encuentros intercolegiales que permiten el intercambio de ideas y la reflexión en torno a situaciones del contexto colombiano.	¨ Los espacios de participación que tienen las estudiantes, favorecen el desarrollo de competencias cognitivas. ¨ El recurso humano especializado en las distintas áreas del conocimiento. ¨ La gestión institucional para la consecución de recursos que permiten la dotación de textos que propicien el hábito de la lectura reflexiva.	¨ Los problemas familiares que repercuten a nivel emocional e intelectual de las estudiantes. ¨ La poca participación y gestión de los padres de familia que consideran que la institución es responsable de la formación de sus hijas. ¨ La falta de proyectos pedagógicos que posibiliten el desarrollo del pensamiento.

CUADRO N° 7 -C

DESDE EL COLECTIVO DOCENTE

ANALISIS GLOBAL DE LA MATRIZ D.O.F.A.

PROCESO DE TRIANGULACION

D.O.F.A ASPECTOS	D	O	F	A
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO	¨ El nivel de competencias analíticas de las estudiantes es deficiente. ¨ Conflictos personales que rompen la comunicación entre las estudiantes. ¨ Falta de estrategias metodológicas para el desarrollo del pensamiento. ¨ La práctica pedagógica tradicional que favorece la repetición de la información y no se traduce en procesos que generen la creación del conocimiento individual y colectivo.	¨ La comprensión de los padres con sus hijas y el diálogo entre ellos. ¨ El diálogo permanente entre profesores, estudiantes y padres de familia. ¨ El intercambio de ideas y la reflexión, favorecidos en los espacios pedagógicos que propicia la institución, donde se motivan a los docentes a mejorar su trabajo mediante especializaciones. ¨ Los medios de comunicación que invitan al colectivo a cambiar de actitudes. ¨ Los procesos evaluativos flexibles que potencializan la integralidad humana.	¨ El deseo y el interés por parte de los alumnos para realizar su trabajo escolar. ¨ Los espacios de participación que tienen las estudiantes, favorecen el desarrollo de competencias cognitivas. ¨ Conciencia clara de los compromisos y deberes como estudiantes. ¨ El recurso humano especializado en las distintas áreas del conocimiento. ¨ La gestión institucional para la consecución de recursos que permiten la dotación de textos que propicien el hábito de la lectura reflexiva.	¨ Los medios de comunicación como la televisión y el teléfono, que distraen, y condicionan el pensamiento. ¨ Los problemas familiares que repercuten a nivel emocional e intelectual de las estudiantes. ¨ La situación económica de los padres que no permite atender las necesidades básicas de las estudiantes. ¨ La poca participación y gestión de los padres de familia que consideran que la institución es responsable de la formación de sus hijas.

CUADRO N° 10 -A

ANALISIS DE LA MATRIZ D.O.F.A.

D.O.F.A ASPECTOS	D	O	F	A
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO	¨ El ambiente de indisciplina de las estudiantes que obstaculiza la práctica del docente. ¨ Falta de interés por la investigación y la reflexión por parte de las estudiantes. ¨ Falta de útiles escolares y de recursos económicos que impiden adelantar procesos de construcción individual y colectiva del conocimiento.	¨ Las bibliotecas de entidades públicas y privadas que brindan apoyo y asesoría en consultas e investigaciones. ¨ Los proyectos educativos de entidades culturales que fomentan el estudio, la investigación y el encuentro formativo. ¨ Los medios de comunicación masiva que ayudan a la ilustración.	¨ El trabajo grupal en clase que hace posible la construcción colectiva del saber. ¨ El entusiasmo de los profesores y estudiantes por mejorar la calidad de vida. ¨ La claridad en las metas de las estudiantes que permite fortalecer su proceso de formación. ¨ Las salas especializadas que facilitan el aprendizaje y la construcción del conocimiento. ¨ La libertad de expresión que facilita el diálogo y la comprensión.	¨ Carencia de recursos económicos para adelantar procesos de investigación. ¨ La influencia negativa que ejerce el medio sobre las estudiantes y que debilita el interés por aprender. ¨ Los problemas familiares que inciden en el bajo rendimiento escolar.

CUADRO N° 9 -A

DESDE LAS ESTUDIANTES

ANALISIS DE LA MATRIZ D.O.F.A.

D.O.F.A ASPECTOS	D	O	F	A
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO	¨ Falta de útiles debida a la difícil situación económica de los padres de familia. ¨ Falta de motivación de las estudiantes que se manifiesta al distraerse en clase y no hacer tareas. ¨ La práctica pedagógica tradicional que propicia la memorización de la información.	¨ Los centros de especialización y formación de docentes que mejoran la calidad de la enseñanza. ¨ Los grupos de estudio, recreación y cultura conformados por jóvenes con un alto nivel académico que asesoran a las estudiantes en sus tareas escolares. ¨ Los medios de comunicación que ponen al alcance una serie de información que será incorporada a la escuela.	¨ Las diferentes áreas del conocimiento contempladas en el currículo. ¨ Salas especializadas que posibilitan el acceso a la información y la reconstrucción del saber. ¨ Trabajos en grupo que permitan compartir conocimiento. ¨ Interés demostrado hacia trabajos investigativos.	¨ La televisión, el cine, las fiestas y diversiones exageradas compartidas con los amigos que las animan. ¨ Falta de recursos económicos de las estudiantes. ¨ La situación de violencia y conflictos, local y nacional que afectan emocional e intelectualmente a las estudiantes.

CUADRO N° 9 -B

DESDE LOS PADRES DE FAMILIA

ANALISIS DE LA MATRIZ D.O.F.A.

D.O.F.A ASPECTOS	D	O	F	A
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO	¨ No hay unificación de criterios en cuanto a estrategias metodológicas. ¨ El desinterés por parte de las estudiantes en la construcción del conocimiento. ¨ El apego del colectivo docente al modelo pedagógico tradicional, que fomente la recepción del saber. ¨ No hay interés por la lectura y la investigación por parte de las estudiantes.	¨ El modelo pedagógico crítico social que propende por una educación autónoma, crítica e investigativa. ¨ Los convenios con instituciones de carácter educativo y laboral que amplían los marcos de referencia. ¨ Las diferentes áreas fundamentales y obligatorias propuestas por la ley 115. ¨ La libertad de expresión propuesta desde el proyecto político nacional que facilita el diálogo, la reflexión y la puesta en común.	¨ Un grupo de docentes cualificados que responden a inquietudes del colectivo. ¨ Los espacios pedagógicos institucionalizados que fomentan la construcción de significados comunes.. ¨ La actitud de cambio, el interés y la voluntad de los docentes para desarrollar procesos que generen conocimientos.	¨ El ambiente familiar no propicio para generar cambios actitudinales en las estudiantes. ¨ La difícil situación económica familiar que impide la compra de útiles escolares. ¨ Algunos programas emitidos por los medios de comunicación que inciden negativamente en las estudiantes, disminuyendo su capacidad argumentativa, crítica y propositiva en determinada situación o temática vista.

CUADRO N° 9 - C

DESDE EL COLECTIVO DOCENTE

ANALISIS GLOBAL DE LA MATRIZ D.O.F.A.

PROCESO DE TRIANGULACION

D.O.F.A ASPECTOS	D	O	F	A
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO	¨ Falta de útiles debida a la difícil situación económica de los padres de familia. ¨ El ambiente de indisciplina de las estudiantes que obstaculiza la práctica del docente. ¨ El apego del colectivo docente al modelo pedagógico tradicional, que fomente la recepción del saber. ¨ No hay unificación de criterios en cuanto a estrategias metodológicas.	¨ Las diferentes áreas del conocimiento contempladas en el currículo. ¨ Salas especializadas que posibilitan el acceso a la información y la reconstrucción del saber. ¨ Los medios de comunicación que ponen al alcance, una serie de información que son incorporadas en la escuela. ¨ La libertad de expresión que facilita el diálogo, la reflexión y la puesta en común.	¨ El trabajo grupal en clase que hace posible la construcción colectiva del saber. ¨ El modelo pedagógico crítico-social, asumido por el INSTECO que propende por una educación autónoma, crítica e investigativa. ¨ Un grupo de docentes cualificados que responden a inquietudes del colectivo. ¨ Las salas especializadas que posibilitan el acceso a la información y a la reconstrucción del saber.	¨ La influencia negativa que ejerce el medio sobre las estudiantes y que debilita el interés por aprender. ¨ Los problemas familiares que inciden en el bajo rendimiento escolar. ¨ Carencia de recursos económicos para adelantar procesos de investigación. ¨ Algunos programas emitidos por los medios de comunicación que inciden negativamente en las estudiantes, disminuyendo su capacidad argumentativa, crítica y propositiva en determinada situación o temática vista.

CUADRO N° 10 -C