ANALISIS  DE  LA MATRIZ    D.O.F.A.

 

D.O.F.A

ASPECTOS

D

O

F

A

PRÁCTICA

PEDAGÓGICA

REFLEXIVA

 

 

¨        Falta de diálogo de los padres con los profesores.

¨        Falta de organización del tiempo y el espacio de profesores y estudiantes para responder las inquietudes de ambos.

¨        La práctica pedagógica tradicional que propicia la memorización de la información.

 

 

 

 

 

 

 

 

¨        Los medios de comunicación que ponen al alcance de todos los avances científicos, permitiendo una mejor visión de la realidad.

¨        Los centros de capacitación que brindan boletines informativos para entender las situaciones de la vida.

 

 

 

¨        Deseo de los docentes de mejorar su práctica teniendo en cuenta las necesidades e intereses de las estudiantes.

¨        La coherencia del profesor con sus acciones.

¨        La actitud de comprensión de los profesores ante los problemas que presentan las estudiantes.

¨        Diálogo entre profesores y padres de familia que permiten el intercambio de ideas.

 

 

¨        Desinterés de los padres de familia por las actividades pedagógicas del colegio.

¨        El ambiente que distrae e impide el cumplimiento de las labores escolares.

¨        La falta de trabajo y de dinero.

¨        Los sitios de diversión y las malas compañías que hacen que las estudiantes desatiendan sus obligaciones.

¨         

 

CUADRO N°8  -B

DESDE LOS PADRES DE FAMILIA

 

 

 

 

 

ANALISIS DE  LA  MATRIZ  D.O.F.A.

D.O.F.A

ASPECTOS

D

O

F

A

PRÁCTICA

PEDAGÓGICA

REFLEXIVA

 

 

¨        El número desproporcionado de estudiantes por aulas entorpece el proceso de construcción del conocimiento.

¨        Falta de diálogo con los padres que por distintos inconvenientes no asisten a las reuniones programadas.

¨        Falta de espacios para el diálogo de las estudiantes con los profesores.

¨        La no unificación de criterio para trabajar en grupo.

 

 

 

 

 

 

 

¨        Las investigaciones que se vienen desarrollando a nivel local

¨        Los programas académicos presentados por el M.E.N. que ayudan a comprender mejor el trabajo escolar.

¨        Los encuentros intercolegiales de tipo académico y formativo.

 

 

¨        Deseo de los docentes de transformar la práctica pedagógica.

¨        El interés de las estudiantes por aprender.

¨        La colaboración que brinda la institución a través cumplimiento de los planes de estudio.

¨        Las jornadas pedagógicas en el plantel.

¨        Las reuniones con los padres de familia y las horas de atención a padres.

 

 

¨        Los paros de educadores que desmotivan el proceso educativo.

¨        La difícil situación económica del país que impide la realización de eventos de integración.

¨        El ruido generado por el excesivo tráfico de automóviles en los alrededores del colegio, que dificulta la atención de las estudiantes en clese.

 

CUADRO N° 8 -A

DESDE  LOS  ESTUDIANTES

 

ANALISIS DE  LA  MATRIZ  D.O.F.A.

 

D.O.F.A

ASPECTOS

D

O

F

A

PRÁCTICA

PEDAGÓGICA

REFLEXIVA

 

 

¨        La práctica pedagógica sigue siendo tradicional, la cual no favorece la reflexión.

¨        Hay incoherencia entre el discurso y la praxis docente.

¨        Poca disponibilidad de tiempo y espacio de los docentes para acompañar a las estudiantes en el proceso de formación.

¨        El ambiente de indisciplina en el aula que obstaculiza la práctica del docente.

¨        Falta de dedicación de los docentes para adelantar procesos investigativos.

 

 

 

 

 

 

 

 

¨        Los convenios con otras instituciones que favorecen la práctica pedagógica.

¨        Los cursos de actualización organizados por entidades y centros educativos que promueven licenciaturas, postgrados y especializaciones.

¨        Las experiencias pedagógicas de otras instituciones que llegan al colegio a través de periódicos y revistas especializadas.

 

 

 

¨        La preparación de los docentes con el fin de apropiarse de nuevos saberes mejorando así  su  práctica  pedagógica.

¨        Las políticas institucionales que propenden a la transformación de la comunidad con la participación de todos.

¨        Un currículo flexible que privilegia la autonomía, la investigación y la autogestión.

¨        La existencia de espacios pedagógicos a nivel de áreas que facilitan el diálogo y la reflexión.

 

 

¨        Los cambios continuos de las políticas del MEN que originan crisis.

¨        Falta de tiempo y espacios para las investigaciones.

¨        La situación político social del magisterio es factor de desesperanza y de búsqueda de otros campos de trabajo, debilitando la práctica pedagógica.

 

CUADRO N° 8 - C

 DESDE  EL  COLECTIVO DOCENTE

ANALISIS  GLOBAL  DE  LA  MATRIZ  D.O.F.A.

PROCESO  DE  TRIANGULACION

D.O.F.A

ASPECTOS

D

O

F

A

PRÁCTICA

PEDAGÓGICA

REFLEXIVA

 

 

¨        El número desproporcionado de estudiantes por aulas entorpece el proceso de construcción del conocimiento.

¨        Falta de tiempo y espacio para el diálogo entre los actores de la comunidad educativa.

¨        La  no  unificación de criterios para el trabajo grupal.

¨        La práctica pedagógica sigue siendo tradicional, no reflexiva.

¨        El ambiente de indisciplina que obstaculiza la práctica del docente.

 

 

 

 

 

 

 

 

¨        Los convenios con otras instituciones educativas que favorecen la práctica pedagógica.

¨        Los encuentros intercolegiales de tipo académico y formativo.

¨        Los medios de información que ponen al alcance de todos los avances científicos, permitiendo una mejor visión de la realidad.

 

 

 

 

¨        El deseo de los docentes de mejorar la   práctica  pedagógica.

¨        Un currículo flexible que privilegia la autonomía, la investigación y la autogestión.

¨        La actitud comprensiva del colectivo docente ante los problemas de las estudiantes.

¨        Las políticas institucionales que propenden a la transformación de la comunidad con la participación de todos.

¨        La existencia de material didáctico y textos que mejoran la práctica pedagógica.

 

 

 

¨        La difícil situación económica del país que impide la realización de eventos de integración.

¨        Los paros de los educadores que desmotivan el proceso educativo.

¨        Los cambios continuos de las políticas del MEN que originan crisis.

¨        Los problemas familiares que no permiten el diálogo y  entorpecen el trabajo escolar.

¨        La ausencia de oportunidades que tiene el docente para actualizarse y capacitarse.

 

CUADRO N° 10 -B

 

 

ANALISIS  DE  LA  MATRIZ  D.O.F.A.

 

D.O.F.A

ASPECTOS

D

O

F

A

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

 

 

¨        Falta de recursos didácticos que impidan los procesos investigativos.

 

 

¨        Negligencia para realizar práctica de lo que aprende.

 

 

¨        Ausencia de estrategias metodológicas para el desarrollo del pensamiento y  de capacidades cognitivas.

 

 

 

 

 

 

 

 

¨        Las exigencias de las pruebas del estado, que inciden en la intencionalidad institucional; para la reflexión, el análisis y la creatividad.

 

 

¨        El desarrollo de Internet y otros medios de comunicación que favorecen el desarrollo del pensamiento y de competencias cognitivas.

 

¨        Las propuestas de actualización docente que permiten mejorar la práctica pedagógica.

 

 

 

 

 

 

¨        El deseo y el interés por parte de los alumnos para realizar su trabajo escolar.

¨        La disponibilidad de las estudiantes para realizar el trabajo grupal.

¨        Las salas especializadas que ofrece la institución que favorecen los procesos de formación.

¨        La dedicación y entrega profesional de los docentes que facilitan la construcción individual y colectiva del conocimiento.

 

 

 

¨        Los  problemas familiares que inciden en la apropiación del conocimiento de las alumnas.

¨        La situación económica de los padres que no permite atender las necesidades básicas de las estudiantes.

CUADRO N° 7  -A

DESDE  LOS  ESTUDIANTES

 

 

ANALISIS  DE  LA  MATRIZ   D.O.F.A.

 

D.O.F.A

ASPECTOS

D

O

F

A

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

 

 

¨        Poca capacidad de análisis frente a situaciones del entorno.

¨        Conflictos personales que rompen la comunicación entre las estudiantes.

¨        Falta de estrategias metodológicas  que permitan la comprensión.

 

 

 

 

 

 

 

 

¨        La comprensión de los padres con sus hijas  y el diálogo entre ellos.

¨        Los niveles de capacitación de los padres de familia que orientan los procesos de formación de sus hijas.

¨        La información científica que llega a las jóvenes y padres de familia, a través de T.V. especializadas

 

 

 

 

¨        La voluntad para aprender que manifiestan las estudiantes.

¨        El deseo de alcanzar un propósito que les permita salir adelante.

¨        Conciencia clara de los compromisos y deberes como estudiantes.

¨        El diálogo permanente entre profesores, estudiantes y padres de familia.

 

 

 

¨        Los medios de comunicación como la televisión y el teléfono, que distraen, y condicionan el pensamiento.

¨        Las amistades que le quitan tiempo de estudio.

¨        El ambiente que las rodea que muchas veces no propicia el desarrollo del pensamiento.

CUADRO N° 7 -B

DESDE  LOS  PADRES  DE  FAMILIA

 

 

 

 

ANALISIS  DE  LA  MATRIZ  D.O.F.A.

D.O.F.A

ASPECTOS

D

O

F

A

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

 

 

¨        El nivel de competencias analíticas de las estudiantes es deficiente y no permite el avance en  los procesos de desarrollo del pensamiento.

¨        Falta de estrategias metodológicas para el desarrollo del pensamiento.

¨        La práctica pedagógica tradicional que favorece la repetición de la información y no se traduce en procesos que generen la creación del conocimiento individual y colectivo.

¨        Falta de motivación e interés por un trabajo colectivo que promueva procesos de desarrollo de pensamiento.

 

 

 

 

 

 

 

¨        Las reformas educativas colombianas que nos invitan a centrar los procesos evaluativos en el desarrollo de competencias para Potencializar la integralidad humana.

¨        La incidencia de los medios de información en las actitudes éticas de las estudiantes y docentes.

¨        Los encuentros intercolegiales que permiten el intercambio de ideas y la reflexión en torno a situaciones del contexto colombiano.

 

 

 

 

¨        Los espacios de participación que tienen las estudiantes, favorecen el desarrollo de competencias cognitivas.

¨        El recurso humano especializado en las distintas áreas del conocimiento.

¨        La gestión institucional para la consecución de recursos que permiten la dotación de textos que propicien el hábito de la lectura reflexiva.

 

 

 

¨        Los problemas familiares que repercuten a nivel emocional e intelectual de las estudiantes.

¨        La poca participación y gestión de los padres de familia que consideran que la institución es responsable de la formación de sus hijas.

¨        La falta de proyectos pedagógicos que posibiliten el desarrollo del pensamiento.

 

CUADRO N° 7 -C

DESDE  EL  COLECTIVO  DOCENTE

 

ANALISIS    GLOBAL  DE  LA  MATRIZ  D.O.F.A.

PROCESO  DE  TRIANGULACION

D.O.F.A

ASPECTOS

D

O

F

A

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

 

¨        El nivel de competencias analíticas de las estudiantes es deficiente.

¨        Conflictos personales que rompen la comunicación entre las estudiantes.

¨        Falta de estrategias metodológicas para el desarrollo del pensamiento.

¨        La práctica pedagógica tradicional que favorece la repetición de la información y no se traduce en procesos que generen la creación del conocimiento individual y colectivo.

 

 

 

 

 

 

 

¨        La comprensión de los padres con sus hijas  y el diálogo entre ellos.

¨        El diálogo permanente entre profesores,  estudiantes y padres de familia.

¨        El intercambio de ideas y la reflexión,  favorecidos en  los espacios pedagógicos que propicia la institución, donde se motivan a los docentes a mejorar su trabajo mediante especializaciones.

¨        Los medios de comunicación que invitan al colectivo a cambiar de actitudes.

¨        Los procesos evaluativos flexibles que potencializan la integralidad  humana.

 

 

 

¨        El deseo y el interés por parte de los alumnos para realizar su trabajo escolar.

¨        Los espacios de participación que tienen las estudiantes, favorecen el desarrollo de competencias cognitivas.

¨        Conciencia clara de los compromisos y deberes como estudiantes.

¨        El recurso humano especializado en las distintas áreas del conocimiento.

¨        La gestión institucional para la consecución de recursos que permiten la dotación de textos que propicien el hábito de la lectura reflexiva.

 

 

 

 

¨        Los medios de comunicación como la televisión y el teléfono, que distraen, y condicionan el  pensamiento.

¨        Los problemas familiares que repercuten a nivel emocional e intelectual de las estudiantes.

¨        La situación económica de los padres que no permite atender las necesidades básicas de las estudiantes.

¨        La poca participación y gestión de los padres de familia que consideran que la institución es responsable de la formación de sus hijas.

 

CUADRO N° 10 -A

 

 

ANALISIS  DE  LA  MATRIZ  D.O.F.A.

 

D.O.F.A

ASPECTOS

D

O

F

A

CONSTRUCCION DEL

CONOCIMIENTO

 

¨        El ambiente de indisciplina  de las estudiantes que obstaculiza la práctica del docente.

¨        Falta de interés por la investigación y la reflexión por parte de las estudiantes.

¨        Falta de útiles escolares y de recursos económicos que impiden adelantar procesos de construcción individual y colectiva del conocimiento.

 

 

 

 

 

 

 

¨        Las bibliotecas de entidades públicas y privadas que brindan apoyo y asesoría en consultas e investigaciones.

¨        Los proyectos educativos de entidades culturales que fomentan el estudio, la investigación y el encuentro formativo.

¨        Los medios de comunicación masiva que ayudan a la ilustración.

 

 

 

¨        El trabajo grupal en clase que hace posible la construcción colectiva del saber.

¨        El entusiasmo de los profesores y estudiantes por mejorar la calidad de vida.

¨        La claridad en las metas de las estudiantes que permite fortalecer su proceso de formación.

¨        Las salas especializadas que facilitan el aprendizaje y la construcción del conocimiento.

¨        La libertad de expresión que facilita el diálogo y la comprensión.

 

 

 

 

¨        Carencia de recursos económicos para adelantar procesos de investigación.

¨        La influencia negativa que ejerce el medio sobre las estudiantes y que debilita el interés por aprender.

¨        Los problemas familiares que inciden en el bajo rendimiento escolar.

 

 

 

CUADRO N° 9 -A

DESDE   LAS  ESTUDIANTES

 

ANALISIS  DE  LA  MATRIZ  D.O.F.A.

 

D.O.F.A

ASPECTOS

D

O

F

A

CONSTRUCCION DEL

CONOCIMIENTO

 

¨        Falta de útiles debida a la difícil situación económica de los padres de familia.

 

¨        Falta de motivación de las estudiantes que se manifiesta al distraerse en clase y no hacer tareas.

 

¨        La práctica pedagógica tradicional que propicia la memorización de la información.

 

 

 

 

 

 

 

¨        Los centros de especialización y formación de docentes que mejoran la calidad de la enseñanza.

¨        Los grupos de estudio, recreación y cultura conformados por jóvenes con un alto nivel académico que asesoran a las estudiantes en sus tareas escolares.

¨        Los medios  de comunicación que  ponen al alcance una serie de información  que será incorporada a  la escuela.

 

 

 

¨        Las diferentes áreas del conocimiento contempladas en el currículo.

¨        Salas especializadas  que posibilitan el acceso a la información y la reconstrucción del saber.

¨        Trabajos en grupo que permitan compartir conocimiento.

¨        Interés demostrado hacia trabajos investigativos.

 

 

 

 

¨        La televisión, el cine, las fiestas y diversiones exageradas compartidas con los amigos que las animan.

¨        Falta de recursos económicos de las estudiantes.

¨        La situación de violencia y conflictos, local y nacional que afectan emocional e intelectualmente a las estudiantes.

 

 

 

CUADRO N° 9 -B

DESDE  LOS  PADRES  DE  FAMILIA

 

 

 

 

 

 

 

 

ANALISIS   DE  LA  MATRIZ  D.O.F.A.

 

D.O.F.A

ASPECTOS

D

O

F

A

CONSTRUCCION DEL

CONOCIMIENTO

 

¨        No hay unificación de criterios en cuanto a estrategias metodológicas.

¨        El desinterés por parte de las estudiantes en la construcción del conocimiento.

¨        El apego del colectivo docente al modelo pedagógico tradicional, que fomente la recepción del saber.

¨        No hay interés por la lectura y la investigación por parte de las estudiantes.

 

 

 

 

 

 

 

¨        El modelo pedagógico crítico social que propende por una educación autónoma, crítica e investigativa.

¨        Los convenios con instituciones de carácter educativo y laboral que amplían los marcos de referencia.

¨        Las diferentes áreas fundamentales y obligatorias propuestas por la ley 115.

¨        La libertad de expresión propuesta desde el proyecto político nacional que facilita el diálogo, la reflexión y la puesta en común.

 

 

 

 

¨        Un grupo de docentes cualificados que responden a inquietudes del colectivo.

¨        Los espacios pedagógicos institucionalizados que fomentan la construcción de significados comunes..

¨        La actitud de cambio, el interés y la voluntad de los docentes para desarrollar procesos que generen conocimientos.

 

 

 

 

¨        El ambiente familiar  no propicio para generar cambios actitudinales en las estudiantes.

 

¨        La difícil situación económica familiar que impide la compra de útiles escolares.

 

¨        Algunos programas emitidos por los medios de comunicación que inciden negativamente en las estudiantes, disminuyendo su capacidad argumentativa, crítica y propositiva en determinada situación o temática vista.

 

 

 

CUADRO N° 9 - C

DESDE  EL  COLECTIVO  DOCENTE

 

 

 

 

 

 

 

ANALISIS   GLOBAL   DE  LA  MATRIZ  D.O.F.A.

PROCESO  DE  TRIANGULACION

 

D.O.F.A

ASPECTOS

D

O

F

A

CONSTRUCCION DEL

CONOCIMIENTO

 

¨        Falta de útiles debida a la difícil situación económica de los padres de familia.

¨        El ambiente de indisciplina  de las estudiantes que obstaculiza la práctica del docente.

¨        El apego del colectivo docente al modelo pedagógico tradicional, que fomente la recepción del saber.

¨        No hay unificación de criterios en cuanto a estrategias metodológicas.

 

 

 

 

 

 

 

¨        Las diferentes áreas del conocimiento  contempladas en el currículo.

¨        Salas especializadas  que posibilitan el acceso a la información y la reconstrucción del saber.

¨        Los medios de comunicación que ponen al alcance, una serie de información que son incorporadas en la escuela.

¨        La libertad de expresión que facilita el diálogo, la reflexión y la puesta en común.

 

 

 

¨        El trabajo grupal en clase que hace posible la construcción colectiva del  saber.

¨        El modelo pedagógico crítico-social, asumido por el INSTECO que propende por una educación autónoma, crítica e investigativa.

¨        Un grupo de docentes cualificados que responden a inquietudes del colectivo.

¨        Las salas especializadas que posibilitan el acceso a la información y a la reconstrucción del saber.

 

 

 

 

¨        La influencia negativa que ejerce el medio sobre las estudiantes y que debilita el interés por aprender.

¨        Los problemas familiares que inciden en el bajo rendimiento escolar.

¨        Carencia de recursos económicos para adelantar procesos de investigación.

¨        Algunos programas emitidos por los medios de comunicación que inciden negativamente en las estudiantes, disminuyendo su capacidad argumentativa, crítica y propositiva en determinada situación o temática vista.

 

 

 

 

 

CUADRO N° 10 -C