EVIDENCIAS	PREMISAS	INQUIETUDES
` Las alumnas en sus ratos libres, manifiestan mayor interés por aspectos distintos a los contenidos de las áreas de formación. ` Dedicamos poco tiempo a compartir inquietudes académicas, surgidas a partir de la formación desde las distintas áreas. ` A los docentes se nos dificulta partir, en los procesos de aprendizaje y enseñanza, de las necesidades e intereses de las alumnas.	$ Los procesos de formación deben responder a las necesidades e intereses del colectivo. $ La práctica pedagógica es una práctica pedagógica contextualizada. La Propuesta curricular es integrada e integradora.	¿ Los contenidos de las áreas responden a los intereses y necesidades de las estudiantes?
` Las alumnas en las evaluaciones, dan respuestas que son reproducción fiel de las explicaciones del maestro o de los textos. ` La práctica pedagógica se caracteriza por ser monótona y transmisionista.	$ La práctica pedagógica debe ser una práctica pedagógica investigativa, reflexiva, crítica, autónoma dialéctica, comprometida y contextualizada. $ La Práctica Pedagógica debe desarrollar las potencialidades individuales y colectivas de los distintos actores comunitarios. La metodología pedagógica se caracteriza por ser dialógica.	¿ Favorece la metodología utilizada por los docentes la iniciativa y la reconstrucción colectiva del conocimiento?
` Las alumnas no profundizan en los saberes. ` La práctica pedagógica no compromete la significación de los intereses y necesidades de los estudiantes. ` Hay desarticulación entre la propuesta curricular y el mundo de la vida de los actores comunitarios.	$ El currículo debe ser la mediación para la recreación, la innovación y la transformación del saber. $ El aprendizaje esta mediado por su significación y contextualización.	¿ El currículo de la institución propicia la generación de aprendizajes significativos?
` Existe poca motivación y sensibilización para la participación. ` La práctica pedagógica de los docentes lleva a una participación impositiva.	$ La motivación es básica en el proceso enseñanza y aprendizaje. $ La práctica pedagógica debe ser una práctica pedagógica democrática y colectiva.	¿ Por qué las alumnas no participan en las clases?
` La Práctica pedagógica de los docentes es una práctica tradicional. ` Se encuentra resistencia de los Padres de Familia y Estudiantes a la Práctica Pedagógica innovadora.	$ La evaluación es el resultado de las comprensiones individuales y colectiva de los avances en el proceso de formación. $ La práctica Pedagógica innovadora debe comprometer a todos los actores educativos.	¿ Por qué las estudiantes y los padres de familia, ante el bajo rendimiento académico, responsabilizan solo al docente?
` Los docentes se preocupan por la acumulación de la información sin sentido. ` Falta de implicación en procesos formativos que respondan a las características individuales y colectivas.	$ Los contenidos programáticos contribuyen al desarrollo humano. $ Las áreas del saber son pretexto para la formación integral de las alumnas.	¿ Por qué nos angustiamos por terminar “programas” ?
` La Práctica Pedagógica es una práctica conductista. ` Los docentes asignamos responsabilidades que no se asumen. Las estudiantes presentan debilidades en los compromisos éticos y axiológicos.	$ El desarrollo humano posibilita la formación en las dimensiones de $ pensamiento, habilidades y valores. $ La construcción del conocimiento implica la vivencia de valores éticos y políticos por parte de los actores educativos.	¿ Por qué los estudiantes tienen bajos niveles de responsabilidad en la construcción del conocimiento?
` Hay resistencia a nuevas visiones del cosmos y de la vida. ` Las alumnas entienden el proceso de aprendizaje y enseñanza como transmisión de conocimientos.	$ El interés por el conocimiento debe despertar la curiosidad y el deseo de exploración que los seres humanos tenemos por naturaleza.	¿ Por qué las estudiantes se muestran impermeables a las sugerencias y cambios es las estructuras conceptuales?
` Los educadores continuamos con nuestra práctica tradicional. Desarrollamos un esquema conductista	$ El educador de hoy, debe ser investigador de su propia práctica, asumir una identidad como trabajador cultural, inserto en la historia, puesto que el conocimiento se valora como el mayor patrimonio de la humanidad.	¿ Por qué los educadores somos solo transmisores de conocimiento?
` Los docentes imponemos los contenidos programáticos a las alumnas.	$ Los contenidos deben satisfacer las expectativas de las estudiantes y estar acordes con sus necesidades.	¿ Quién decide lo que las estudiantes deben aprender?
` Los profesores trabajamos en forma independiente los contenidos programáticos.	$ Todos los contenidos deben apuntar hacia la consecución de objetivos comunes.	¿ Hay integración de los conocimientos de las diferentes áreas alrededor de las temáticas?

Cuadro #3