PLAN TRANFORMACIONAL

 

 

 

 

METAS A LARGO PLAZO

ACCIONES

LOGROS

TIEMPO

RECURSOS

PROCEDIMIENTO

RESPONSA

BLES

PRINCIPIOS

INDICADORES

DE AVANCES

EVALUACION

Fortalezas

Debilidades

 

ESTRUCTURACIÓN  DE  LA METECOGNICIÓN PARA LA INTERACCION  DE  LOS  PROCESOS  GENETICOS, DE PENSAMIENTOS Y COGNITIVOS

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Programar acciones dirigidas a formar pensadores para aprender a pensar y aprender a aprender.

 

Articular la metacognición al modelo curricular institucional, a partir de propuestas pedagógicas que propendan por el desarrollo de los procesos genéticos, de pensamiento y cognitivos.

 

Implementar procesos innovativos y creativos que jalonen la comprensión y transformación de la información en la construcción del conocimiento.

 

 

Proyección institucional que permitan aprender a pensar y aprender a aprender desde la estructuración de la metacognición.

 

Articulación de los procesos genéticos, de pensamiento y cognitivo a partir de una práctica pedagógica intencionada e investigativa.

 

 

 

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M

E

S

E

S

 

 

 

Encuentros pedagógicos.

 

Seminarios – Talleres.

 

Mesas de trabajo interestamentales

 

 

 

 

 

Comunidad Educativa.

 

Equipo de Apoyo

 

Equipo explorador pedagógico.

 

La organización de la información como base de los estructuras mentales, posibilita la articulación de los procesos genéticos, de pensamiento y cognitivos, a partir de la toma de conciencia y el discernimiento de las acciones.

 

La construcción del conocimiento estructurado por parte de los actores educativos se manifiesta en el aprendizaje del pensar y del aprender.

 

La construcción de proce dimientos para abordar situaciones problémicas por parte de los actores educativos en la cotidianidad escolar.

 

 

Los espacios de participación que tienen las estudiantes, favorecen el desarrollo de los procesos genéticos, de pensamiento y cognitivos.

 

El recurso humano especializado en las distintas áreas del conocimiento.

 

 

 

CUADRO N° 28