METAS A LARGO PLAZO	ACCIONES	LOGROS	TIEMPO	RECURSOS PROCEDIMIENTO	RESPONSA BLES	PRINCIPIOS	INDICADORES DE AVANCES	EVALUACION
								Fortalezas	Debilidades
ESTRUCTURACIÓN DE LA METECOGNICIÓN PARA LA INTERACCION DE LOS PROCESOS GENETICOS, DE PENSAMIENTOS Y COGNITIVOS	Programar acciones dirigidas a formar pensadores para aprender a pensar y aprender a aprender. Articular la metacognición al modelo curricular institucional, a partir de propuestas pedagógicas que propendan por el desarrollo de los procesos genéticos, de pensamiento y cognitivos. Implementar procesos innovativos y creativos que jalonen la comprensión y transformación de la información en la construcción del conocimiento.	Proyección institucional que permitan aprender a pensar y aprender a aprender desde la estructuración de la metacognición. Articulación de los procesos genéticos, de pensamiento y cognitivo a partir de una práctica pedagógica intencionada e investigativa.	36 M E S E S	Encuentros pedagógicos. Seminarios – Talleres. Mesas de trabajo interestamentales	Comunidad Educativa. Equipo de Apoyo Equipo explorador pedagógico.	La organización de la información como base de los estructuras mentales, posibilita la articulación de los procesos genéticos, de pensamiento y cognitivos, a partir de la toma de conciencia y el discernimiento de las acciones.	La construcción del conocimiento estructurado por parte de los actores educativos se manifiesta en el aprendizaje del pensar y del aprender. La construcción de proce dimientos para abordar situaciones problémicas por parte de los actores educativos en la cotidianidad escolar.	Los espacios de participación que tienen las estudiantes, favorecen el desarrollo de los procesos genéticos, de pensamiento y cognitivos. El recurso humano especializado en las distintas áreas del conocimiento.

CUADRO N° 28