DESARROLLO DEL PENSAMIENTO	FORTALEZAS 1. El deseo y el interés por parte de los alumnos para realizar su trabajo escolar. 2. La disponibilidad de las estudiantes para realizar el trabajo grupal. 3. Las salas especializadas que ofrece la institución que favorecen los procesos de formación. 4. La dedicación y entrega profesional de los docentes que facilitan la construcción individual y colectiva del conocimiento.	DEBILIDADES 1. Falta de recursos didácticos que impidan los procesos investigativos. 2. Negligencia para realizar práctica de lo que aprende. 3. Ausencia de estrategias metodológicas para el desarrollo del pensamiento y de capacidades cognitivas.
OPORTUNIDADES 1. Las exigencias de las pruebas del estado, que inciden en la intencionalidad institucional; para la reflexión, el análisis y la creatividad.	NECESIDADES 1. Faciltar a las estudiantes los medios para las consultas bibliográficas que les posibilite ampliar sus marcos de referencia, en el desarrollo del pensamiento. ( D1, O2,F1,A2) 2. Fomentar trabajos grupales, donde se realicen procesos evaluativos flexibles, que potencialicen la integralidad humana.(D3,O1-2,F2-4,A2) 3. Generar espacios que motiven a las estudiantes a crear estrategias metodológicas para el desarrollo del pensamiento, mediante una práctica pedagógica reflexiva, aprovechando la capacidad de los docentes y las salas especializadas.( D2,O3,F3,A1-2)
AMENAZAS 1. Los problemas familiares que inciden en la apropiación del conocimiento de las alumnas. 2. La situación económica de los padres que no permite atender las necesidades básicas de las estudiantes.

CUADRO N° 11 D.O.F.A.: NECESIDADES PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO, DESDE LAS ESTUDIANTES.

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO	FORTALEZAS 1. La voluntad para aprender que manifiestan las estudiantes. 2. El deseo de alcanzar un propósito que les permita salir adelante. 3. Conciencia clara de los compromisos y deberes como estudiantes. 4. Diálogo permanente entre profesores, estudiantes y padres de familia.	DEBILIDADES 1. Poca capacidad de análisis frente a situaciones del entorno. 2. Conflictos personales que rompen la comunicación entre las estudiantes. 3. Falta de estrategias metodológicas que permitan la comprensión.
OPORTUNIDADES 1. La comprensión de los padres con sus hijas y el diálogo entre ellos. 2. Los niveles de capacitación de los padres de familia que orientan los procesos de formación de sus hijas. 3. La información científica que llega a las jóvenes y padres de familia, a través de T.V. especializadas.	NECESIDADES 1. Propiciar el diálogo entre docentes, estudiantes y padres de familia para que las estudiantes, conscientes de sus compromisos y deberes, mejoren las relaciones interpersonales en el aula (D2,O1-2,F3,A3) 2. Crear espacios, orientados por los docentes, para que se desarrollen las capacidades de análisis, aprovechando la capacidad de aprender que manifiestan las estudiantes ( D1, O3, F1,A2) 3. Implementar estrategias metodológicas que propicien el desarrollo del pensamiento y reorienten la información por los medios de comunicación , para que alcancen sus propósitos y transformen su contexto. ( D3,O2-3,F2,A3)
AMENAZAS 1. Los medios de comunicación como la televisión y el teléfono, que distraen, y condicionan el pensamiento. 2. Las amistades que le quitan tiempo de estudio. 3. El ambiente que las rodea, que muchas veces no propicia el desarrollo del pensamiento.

CUADRO N° 12 D.O.F.A.: NECESIDADES PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO, DESDE LOS PADRES DE FAMILIA.

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO	FORTALEZAS 1. Los espacios de participación que tienen las estudiantes, favorecen el desarrollo de competencias cognitivas. 2. El recurso humano especializado en las distintas áreas del conocimiento. 3. La gestión institucional para la consecución de recursos que permitan la dotación de textos que propicien el hábito de la lectura reflexiva.	DEBILIDADES 1. El nivel de competencias analíticas de las estudiantes es deficiente y no permite el avance en los procesos de desarrollo del pensamiento. 2. Falta de estrategias metodológicas para el desarrollo del pensamiento. 3. La práctica pedagógica tradicional que favorece la repetición de la información y no se traduce en procesos que generen la creación del conocimiento individual y colectivo.
OPORTUNIDADES 1. Las reformas educativas colombianas que nos invitan a centrar los procesos evaluativos en el desarrollo de competencias para Potencializar la integralidad humana. 2. La incidencia de los medios de información en las actitudes éticas de las estudiantes y docentes. 3. Los encuentros intercolegiales que permiten el intercambio de ideas y la reflexión en torno a situaciones del contexto colombiano.	NECESIDADES 1. Comprometer a los docentes especializados con proyectos pedagógicos que adelanten estrategias metodológicas para el desarrollo del pensamiento que generen construcción individual y colectiva del conocimiento.(D2-3,O1,F2,A2) 2. Propiciar espacios de participación reflexiva que generen cambios de actitud y propicien el desarrollo de capacidades cognitivas, que conlleven la transformación de la comunidad educativa. ( D1-4,O3,F1,A1) 3. Generar procesos investigativos, con la comunidad educativa, utilizando estrategias metodológicas y las salas especializadas, que ayuden a desarrollar las capacidades de análisis, de las estudiantes.(D2, O1-2,F3,A3)
AMENAZAS 1. Los problemas familiares que repercuten a nivel emocional e intelectual de las estudiantes. 2. La poca participación y gestión de los padres de familia que consideran que la institución es responsable de la formación de sus hijas. 3. La falta de estímulos educativos a las estudiantes por parte del gobierno y de los padres de familia para continuar con los procesos de formación.

CUADRO N° 13 D.O.F.A.: NECESIDADES DEL DESARROLLO PARA EL PENSAMIENTO, DESDE EL COLECTIVO DOCENTE.

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO	FORTALEZAS 1. El deseo y el interés por parte de los alumnos para realizar su trabajo escolar. 2. Los espacios de participación que tienen las estudiantes, favorecen el desarrollo de competencias cognitivas. 3. Conciencia clara de los compromisos y deberes como estudiantes. 4. El recurso humano especializado en las distintas áreas del conocimiento. 5. La gestión institucional para la consecución de recursos que permiten la dotación de textos que propicien el hábito de la lectura reflexiva.	DEBILIDADES 1. El nivel de competencias analíticas de las estudiantes es deficiente. 2. Conflictos personales que rompen la comunicación entre las estudiantes. 3. Falta de estrategias metodológicas para el desarrollo del pensamiento. 4. La práctica pedagógica tradicional que favorece la repetición de la información y no se traduce en procesos que generen la creación del conocimiento individual y colectivo.
OPORTUNIDADES 1. La comprensión de los padres con sus hijas y el diálogo entre ellos. 2. El diálogo permanente entre profesores, estudiantes y padres de familia. 3. El intercambio de ideas y la reflexión, favorecidos en los espacios pedagógicos que propicia la institución, donde se motivan a los docentes a mejorar su trabajo mediante especializaciones. 4. Los medios de comunicación que invitan al colectivo a cambiar de actitudes. 5. Los procesos evaluativos flexibles que potencializan la integralidad humana.	NECESIDADES 1. Potencializar los procesos de pensamiento, a partir del desarrollo de las capacidades reflexivas, analíticas, críticas, sintéticas, como expresión de las estructuras mentales que posibilitan la integralidad humana.
AMENAZAS 2. Los medios de comunicación como la televisión y el teléfono, que distraen, y condicionan el pensamiento. 3. Los problemas familiares que repercuten a nivel emocional e intelectual de las estudiantes. 4. La situación económica de los padres que no permite atender las necesidades básicas de las estudiantes. 5. La poca participación y gestión de los padres de familia que consideran que solo la institución es responsable de la formación de sus hijas.

TRIANGULACION.

CUADRO N° 14 D.O.F.A.: NECESIDADES PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO.

PRACTICA PEDAGOGICA REFLEXIVA	FORTALEZAS 1. Deseo de los docentes de transformar la práctica pedagógica. 2. El interés de las estudiantes por aprender. 3. La colaboración que brinda la institución a través cumplimiento de los planes de estudio. 4. Las jornadas pedagógicas programadas en el plantel. 5. Las reuniones con los padres de familia y las horas de atención a padres.	DEBILIDADES 1. El número desproporcionado de estudiantes por aulas entorpece el proceso de construcción del conocimiento. 2. Falta de diálogo con los padres que por distintos inconvenientes no asisten a las reuniones programadas. 3. Falta de espacios para el diálogo de las estudiantes con los profesores. 4. La no unificación de criterio para trabajar en grupo.
OPORTUNIDADES 1. Las investigaciones que se vienen desarrollando a nivel local. 2. Los programas académicos presentados por el M.E.N. que ayudan a comprender mejor el trabajo escolar. 3. Los encuentros intercolegiales de tipo académico y formativo.	NECESIDADES 1. Organizar reuniones con padres de familia en varios horarios para facilitar su asistencia.(D1-2,O1-3,F1-5,A1-2) 2. Encontrar estrategias que permitan el diálogo con las estudiantes, para conocer las causas particulares de sus problemas de aprendizaje y acordar las acciones conjuntas de solución.(D3-4,O2-3,F2-3,A1-3) 3. Aprovechar las jornadas pedagógicas que brinda la institución, para unificar criterios para el trabajo grupal, que permitan contrarrestar los agentes externos que obstaculizan el desarrollo de la clase, la atención y motivación de las estudiantes. (D1-4,O1,F3-4,A1-3)
AMENAZAS 1. Los paros de educadores que desmotivan el proceso educativo. 2. La difícil situación socio-económica que impide la realización de trabajos escolares 3. El ruido generado por el excesivo tráfico de automóviles en los alrededores del colegio, que dificulta la atención de las estudiantes en clase.

CUADRO N° 15 D.O.F.A.: NECESIDADES PARA LA PRÁCTICA PEDAGOGICA REFLEXIVA, DESDE LAS ESTUDIANTES.

PRACTICA PEDAGOGICA REFLEXIVA	FORTALEZAS 1. Deseo de los docentes de mejorar su práctica teniendo en cuenta las necesidades e intereses de las estudiantes. 2. La coherencia del discurso del profesor con sus acciones. 3. La actitud de comprensión de los profesores ante los problemas que presentan las estudiantes. 4. Diálogo entre profesores y padres de familia que permite el intercambio de ideas.	DEBILIDADES 1. Falta de diálogo de los padres con los profesores. 2. Falta de organización del tiempo y el espacio de profesores y estudiantes para responder las inquietudes de ambos. 3. La práctica pedagógica tradicional que propicia la memorización de la información.
OPORTUNIDADES 1. Los medios de comunicación que ponen al alcance de todos los avances científicos, permitiendo una mejor visión de la realidad. 2. Los centros de capacitación que brindan boletines informativos para atender las situaciones de la vida.	NECESIDADES 1. Organizar el tiempo y el espacio, para que los profesores puedan responder a las inquietudes e intereses de las estudiantes. (D2-3, O1, F1-2, A2-3-4) 2. Comprometer a los padres de familia, en jornadas pedagógicas institucionalizadas con una asistencia participativa, que genere un diálogo sincero, recto y verdadero. (D1, O1-2, F2-3, A1)
AMENAZAS 1. Desinterés de los padres de familia por las actividades pedagógicas del colegio. 2. El ambiente que distrae e impide el cumplimiento de las labores escolares. 3. Falta de trabajo y de dinero. 4. Los sitios de diversión y las malas compañías que hacen que desatiendan sus obligaciones.

CUADRO N° 16 D.O.F.A.: NECESIDADES PARA LA PRÁCTICA PEDAGOGICA REFLEXIVA, DESDE LOS PADRES DE FAMILIA.

PRACTICA PEDAGOGICA REFLEXIVA	FORTALEZAS 1. La preparación de los docentes con el fin de apropiarse de nuevos saberes mejorando así su práctica pedagógica. 2. Las políticas institucionales que propenden a la transformación de la comunidad con la participación de todos. 3. Un currículo flexible que privilegia la autonomía, la investigación y la autogestión. 4. La existencia de espacios pedagógicos a nivel de áreas que facilita el diálogo y la reflexión.	DEBILIDADES 1. La práctica pedagógica sigue siendo tradicional, la cual no favorece la reflexión. 2. Hay incoherencia entre el discurso y la praxis docente. 3. Poca disponibilidad de tiempo y espacio de los docentes para acompañar a las estudiantes en el proceso de formación. 4. El ambiente de indisciplina en el aula que obstaculiza la práctica del docente. 5. Falta de dedicación entre los docentes para adelantar procesos investigativos.
OPORTUNIDADES 1. Los convenios con otras instituciones que favorecen la práctica pedagógica. 2. Los cursos de actualización organizados por entidades y centros educativos que promueven licenciaturas, postgrados y especializaciones. 3. Las experiencias pedagógicas de otras instituciones que llegan al colegio a través de periódicos y revistas especializadas.	NECESIDADES 1. Implementar acciones investigativas que motiven al colectivo a valorar la importancia de construir el conocimiento.(D4-5,O1,F2,A2-3) 2. Promover espacios para la lectura y la investigación para que el colectivo docente se comprometa a transformar su práctica pedagógica.(D1,O2-3,F1-3,A2) 3. Comprometer a los actores comunitarios en los procesos investigativos, mediante el diálogo permanente y desde una práctica pedagógica reflexiva.(D2-3,O3,F2,A2-3)
AMENAZAS 1. Los cambios continuos de las políticas del MEN que originan crisis. 2. Falta de tiempo y espacios para las investigaciones. 3. La situación político social de magisterio es factor de desesperanza y de búsqueda de otros campos de trabajo, debilitando la práctica pedagógica.

CUADRO N° 17 D.O.F.A.: NECESIDADES PARA LA PRÁCTICA PEDAGOGICA REFLEXIVA, DESDE EL COLECTIVO DOCENTE.

PRACTICA PEDAGOGICA REFLEXIVA	FORTALEZAS 1. El deseo de los docentes de mejorar la práctica pedagógica. 2. Un currículo flexible que privilegia la autonomía, la investigación y la autogestión. 3. La actitud comprensiva del .colectivo docente ante los problemas de las estudiantes. 4. Las políticas institucionales que propenden a la transformación de la comunidad con la participación de todos. 5. La existencia de material didáctico y textos que mejoran la práctica pedagógica.	DEBILIDADES 1. El número desproporcionado de estudiantes por aulas entorpece el proceso de construcción del conocimiento. 2. Falta de tiempo y espacio para el diálogo entre los actores de la comunidad educativa. 3. La no unificación de criterios para el trabajo grupal. 4. La práctica pedagógica sigue siendo tradicional, no reflexiva. 5. El ambiente de indisciplina que obstaculiza la práctica del docente.
OPORTUNIDADES 1. Los convenios con otras instituciones educativas que fortalecen la práctica pedagógica. 2. Los encuentros intercolegiales de tipo académico y formativo. 3. Los medios de comunicación que ponen al alcance de todos los avances científicos, permitiendo una mejor visión de la realidad.	NECESIDADES 1. Transformar la práctica pedagógica Institucional, desde la intencionalidad curricular, en una práctica pedagógica reflexiva, crítica, analítica y sintética, a partir de proyectos pedagógicos investigativos, de construcción colectiva, que den respuestas a los problemas de aprendizaje y enseñanza.
AMENAZAS 1. La difícil situación económica del país que impide la realización de eventos de integración. 2. Los paros de los educadores que desmotivan el proceso educativo. 3. Los cambios continuos de las políticas del MEN que originan crisis. 4. Los problemas familiares que no permiten el diálogo e el entorpecen el trabajo escolar. 5. La ausencia de oportunidades que tiene el docente para actualizarse y capacitarse.

TRIANGULACION

CUADRO N° 18 D.O.F.A.: NECESIDADES PARA LA PRÁCTICA PEDAGOGICA REFLEXIVA.

CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO	FORTALEZAS 1. El trabajo grupal en clase que hace posible la construcción colectiva del saber. 2. El entusiasmo de los profesores y estudiantes por mejorar la calidad de vida. 3. La claridad en las metas de las estudiantes que permite fortalecer su proceso de formación. 4. Las salas especializadas que facilitan el aprendizaje y la construcción del conocimiento. 5. La libertad de expresión que facilita el diálogo y la comprensión.	DEBILIDADES 1. El ambiente de indisciplina de las estudiantes que obstaculiza la práctica del docente. 2. Falta de interés por la investigación y la reflexión por parte de las estudiantes. 3. Falta de útiles escolares y de recursos económicos que impiden adelantar procesos de construcción individual y colectiva del conocimiento.
OPORTUNIDADES 1. Las bibliotecas de entidades públicas y privadas que brindan apoyo y asesorías con consultas e investigaciones. 2. Los proyectos educativos de entidades culturales que fomentan el estudio, la investigación y el encuentro formativo. 3. Los medios de comunicación masivos que ayudan a la ilustración.	NECESIDADES 1. Crear espacios para la construcción de conocimiento mediante el trabajo grupal en las clases y en las salas especializadas, que motiven a las estudiantes a superar los problemas familiares.(D2,O1,F1-4.A3) 2. Propiciar ambientes de aprendizaje que aumenten el interés de las estudiantes para compartir conocimientos e incidir positivamente en su contexto.(D1,O12,F2,A1) 3. Promover acciones que permitan la consecución de material didáctico, que fortalezcan el diálogo reflexivo y los propósitos de las estudiantes.(D3,O2,F2-5, A1)
AMENAZAS 1. Carencia de recursos económicos para adelantar procesos de investigación. 2. La influencia negativa que ejerce el medio sobre las estudiantes y que debilita el interés por aprender. 3. Los problemas familiares que inciden en el bajo rendimiento escolar.

1. CUADRO N° 19 D.O.F.A.: NECESIDADES PARA LA CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO, DESDE LAS ESTUDIANTES.

CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO	FORTALEZAS 1. Las diferentes áreas del conocimiento contempladas en el currículo. 2. Las salas especializadas que posibilitan el acceso a la información y a la reconstrucción del saber. 3. Trabajos en grupo que permitan compartir conocimiento. 4. Interés demostrado hacia trabajos investigativos.	DEBILIDADES 1. Falta de útiles debida a la difícil situación económica de los padres de familia. 2. Falta de motivación de las estudiantes que se manifiesta al distraerse en clases y no hacer tareas. 3. La práctica pedagógica tradicional que propicia la memorización de la información.
OPORTUNIDADES 1. Los centros de especialización y formación de docentes que mejoran la calidad de la enseñanza. 2. Los grupos de estudio y cultura conformados con jóvenes con un alto nivel académico, que asesoran a las estudiantes en sus tareas escolares. 3. Los medios de comunicación que ponen al alcance una serie de información que será incorporada en la escuela.	NECESIDADES 1. Crear un ambiente propicio donde se construya conocimiento en las diferentes asignaturas, sobre temas convenidos con las estudiantes.(D2,O2,F1,A1) 2. Motivar a las estudiantes para la realización de trabajos de investigación, aprovechando el tiempo y los recursos que les brinda la institución como son los computadores, la biblioteca y los laboratorios.( D2,O2,F2-4,A2) 3. Ampliar el número de libros del bibliobanco, para que la biblioteca preste libros de consulta y que se disponga de una fotocopiadora para uso de las estudiantes.(D1,O3,F2,A3) 4. Comprometer a los docentes y estudiantes en la exigencia de trabajos de calidad.(D3,O1,F3,A1)
AMENAZAS 1. La televisión, el cine, las fiestas y diversiones exageradas compartidas con los amigos que las animan. 2. Falta de recursos económicos de las estudiantes. 3. La situación de violencia y conflictos, local y nacional, que afectan emocional e intelectualmente a las estudiantes.

CUADRO N° 20 D.O.F.A.: NECESIDADES PARA LA CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO, DESDE LOS PADRES DE FAMILIA.

CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO	FORTALEZAS 1. Un grupo de docentes cualificados que responden a inquietudes del colectivo. 2. Los espacios pedagógicos institucionalizados que fomentan la construcción de significados comunes. 3. La actitud de cambio, el interés y la voluntad de los docentes para desarrollar procesos que generen conocimientos.	DEBILIDADES 1. No hay unificación de criterios en cuanto a estrategias metodológicas. 2. El desinterés por parte de las estudiantes en la construcción del conocimiento. 3. El apego del colectivo docente al modelo pedagógico tradicional, que fomente la recepción del saber. 4. No hay interés por la lectura y la investigación por parte de las estudiantes.
OPORTUNIDADES 1. El modelo pedagógico crítico social que propende por una educación autónoma, crítica e investigativa. 2. Los convenios con instituciones de carácter educativo y laboral que amplían los marcos de referencia. 3. Las diferentes áreas fundamentales y obligatorias propuestas por la ley 115. 4. La libertad de expresión propuesta desde el proyecto político nacional que facilita el diálogo, la reflexión y la puesta en común.	NECESIDADES 1. Articular los lineamientos del PEI de la institución, con una propuesta metodológica para la construcción del conocimiento que comprometa a los docentes y estudiantes con los procesos investigativos. (D1-3,O2-4,F2,A1-2) 2. Implementar acciones de tipo investigativo, con docentes calificados, que motiven a las estudiantes a aprovechar los recursos bibliográficos y tecnológicos para la transformación del ambiente familiar y social .(D2-4,O1-3,F1-3,A3)
AMENAZAS 1. El ambiente familiar no propicio para generar cambios actitudinales en las estudiantes. 2. La difícil situación económica familiar que impide la compra de útiles escolares. 3. Algunos programas emitidos por los medios de comunicación que inciden negativamente en las estudiantes, disminuyendo su capacidad argumentativa, crítica y propositiva en determinada situación o temática vista.

CUADRO N° 21 D.O.F.A.: NECESIDADES PARA LA CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO, DESDE EL COLECTIVO DOCENTE.

CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO	FORTALEZAS 1. El trabajo grupal en clase que hace posible la construcción colectiva del saber. 2. El modelo pedagógico crítico-social, asumido por el INSTECO que propende por una educación autónoma, crítica e investigativa. 3. Un grupo de docentes cualificados que responden a inquietudes del colectivo. 4. Las salas especializadas que posibilitan el acceso a la información y a la reconstrucción del saber.	DEBILIDADES 1. Falta de útiles debida a la difícil situación económica de los padres de familia. 2. El ambiente de indisciplina de las estudiantes que obstaculiza la práctica del docente. 3. El apego del colectivo docente al modelo pedagógico tradicional, que fomente la recepción del saber. 4. No hay unificación de criterios en cuanto a estrategias metodológicas.
OPORTUNIDADES 1. Las diferentes áreas del conocimiento contempladas en el currículo. 2. Salas especializadas que posibilitan el acceso a la información y la reconstrucción del saber. 3. Los medios de comunicación que al alcance una serie de información que sean incorporadas en la escuela. 4. La libertad de expresión que facilita el diálogo, la reflexión y la puesta en común.	NECESIDADES 1. Construir individual y colectivamente conocimientos que respondan a las necesidades e intereses del contexto y propicie una interacción dialógica como medio para su transformación.
AMENAZAS 1. La influencia negativa que ejerce el medio sobre las estudiantes y que debilita el interés por aprender. 2. Los problemas familiares que inciden en el bajo rendimiento escolar. 3. Carencia de recursos económicos para adelantar procesos de investigación. 4. Algunos programas emitidos por los medios de comunicación que inciden negativamente en las estudiantes, disminuyendo su capacidad argumentativa, crítica y propositiva en determinada situación o temática vista.

TRIANGULACION CUADRO N° 22 D.O.F.A.: NECESIDADES PARA LA CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO.